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1、四时田园杂兴教课设计一教课教课反省希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！四时田园杂兴最新授课设计一授课授课反省导读：第一课时授课目的1 认识作者范成大极其 “田园诗” 与前朝的田园诗的异同。 2 进一步认识朗读诗歌的技巧，经过朗读和语言的品位欣赏，领悟作者的思想感情，领悟诗歌的境地。 3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。 授课流程一导言诗歌是诗人生命的激动，感情的倾诉。 “情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。所以学习诗歌，要屡次朗读，领悟诗歌的韵律美，领悟诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。二教授新课（一）资料交流介绍作者：范成大 (1126 1193) 南
2、宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154) ，中进士。淳熙十年因病辞归，时年 58 岁。此后 10 年隐居石湖。诗歌成就范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士医生。他的忧国恤民的一直思想在其诗歌创作中获取了充分的表现。 范成大的诗，以反响农村社会生活图景的作品成就最高。 他的田园诗概括地描述了封建社会农村的广阔生活，把诗经七月以来的农事诗、陶潜以来的歌颂农村生活寂静安适的诗和唐代诗人的一些反响阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起， 成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。田园诗歌：中国古代诗歌门派。以反
3、响田园生活、描述山川光景为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大素来以农村和农民的生活作为自己的歌唱对象，在四时田园杂兴中，不但有描述农村自然情况和生活场景的内容； 而且教全面地描述了劳 / 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！动的艰辛、劳动的欢欣，赞美了农村的劳动者；更有一些反响农民疾苦、揭示剥削的诗篇。这些都使得范成大不同样于前朝的田园诗人（仅描述田园生活的淡泊安适和优美的田园情况）解题：四时田园杂兴共首。分“春日”“晚春”“夏天”“秋季”“冬日”五组。我们学习的两首分别描述农村的春天和晚春。诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。（二）诗歌朗读诗歌朗读指导（节拍、语调、重音）朗读诗歌，领
4、悟诗歌的境地。（三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情？第一首诗歌描述了农民劳动的情况。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。（四）交流研究诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙情况。三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？明确：在农村，无论男女老小，人人爱劳动，人人需要劳动。别的说明劳动像游戏一样，诚然繁忙但充满乐趣。 诗歌的写法（1）正面描述劳动情况 （2）语言清爽自然，充满了浓郁的乡老气味。三练习：小组朗读背诵诗歌默写诗歌。 四小结：文学知识朗读知识诗歌的内容及思想感情五作业理解、 背诵并默写所学的诗歌。 借助工具书也许网络找出一首唐代的山川田园诗歌
5、并与所学的诗歌加以比较。第二课时教学目标 1 认识作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2进一步认识朗读诗歌的技巧，经过朗读和语言的品位欣赏， 领悟作者的思想感情，领悟诗歌的境地。3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。授课流程一检查作业1 背诵诗歌 2 默写诗歌二教授新课（一）交流资料互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！比较（二）朗读诗歌领悟诗歌境地指名朗读、分组朗读并进行指导。（三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。明确：本诗描述晚春农村的自然景色。 表现了作者对田园风光的热爱。 这首诗歌表现的乐趣在于自然光景。（四）交流研究 1 诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的情况。 2 怎知道晚春呢？明确：典型的事物描述。（金黄的梅子、 杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花各处） 3 三、四句写了什么内容？明确：正正午分的安静的情况。 4 四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得野外静静静的，如何理解？明确；以动写静。 5 诗歌的写法明确： 1 点面结合 2 动静结合三练习： 1 朗读诗歌 2 背诵并默写诗歌四小结： 1 诗歌的朗读 2 诗歌内容的理解3 诗歌的写法五作业： 1 理解背诵默写两首诗歌2 预习山中杂记感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编写，感谢
