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1、2023年中班语言教案:荷花开3篇(范文推荐)中班语言教案:荷花开1活动目标1、了解荷花的各种特点,从而理解儿歌的含义。2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。活动准备1、了解荷花的生长过程。2、与儿歌相应的图片。下面是我为大家整理的中班语言教案:荷花开3篇(范文推荐),供大家参考。中班语言教案:荷花开1活动目标1、了解荷花的各种特点,从而理解儿歌的含义。2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。活动准备1、了解荷花的生长过程。2、与儿歌相应的图片。活动过程一、欣赏荷花,幼儿说说荷花的主要特点和生长过程1.教师:荷花是长在什么地方的呀?荷花的叶子是怎样的?荷花池里还会有什么呢?2.幼
2、儿根据自己的知识经验讲述。二、结合图片学习儿歌荷花开1、出示图片:图上有什么?(小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花。)2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌,大家一起来听一听吧!3、教师示范朗诵儿歌荷花开4、幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容,同时帮助幼儿理解儿歌的含义。教师:儿歌里说的红色的大伞是什么呀?(荷花)三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作1、教师:暖暖的风儿吹过来,可以做什么动作呢?小雨又能做什么动作呢?小鱼、小虾可以用什么动作表示?2、先让个别幼儿演示他创编的动作,在选择合适的集体练习。3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。附儿歌:池塘里,暖暖的风儿吹过来,细细的小雨落下来,小鱼儿、小
3、虾儿游过来,红色的大伞。中班语言教案:荷花开2活动目标:1、体验和感受儿歌的美妙意境,激发幼儿学习、朗读儿歌的兴趣。2、能够大胆的猜测、朗读、表现儿歌内容,在学习的过程中能主动发现问题、解决问题。3、学习儿歌,理解动词“吹”、“落”、“游”、“打“,初步感受形容词“暖暖的”、“细细的”、“红色的“。活动重点:学习儿歌,理解儿歌中的动词“吹”、“落”、“游”、“打”等。活动难点:体验和感受儿歌所传达的优美意境和情感。活动准备:儿歌录音(宝宝吧)、自制儿歌挂图及相关图卡。活动过程:一、初次欣赏录音,感知诗歌中出现的主要景物。你听到诗歌里出现了哪些景物?还需要再听一次吗?(幼儿回答的同时,出示池塘、
4、风、雨、鱼虾以及荷花的图片并粘贴。)二、运用猜空白、翻字卡的方法,学习、理解诗歌中的动词。1、再次欣赏儿歌,请幼儿听听挂图上绿色卡片的地方是什么字?2、幼儿翻看字卡并带读。3、接龙游戏。教师念前半句,幼儿用语言、动作表现后半句。三、初步感受形容词,体会儿歌的优美意境。请你们看看红色卡片表示的是什么字?红色的大伞指的是什么?(点题)四、配乐朗诵诗歌。1、第一次朗诵:我们能不能也用美美的声音把这首诗念出来呢?那我们试试看.2、第二次朗诵:你们觉得自己念得怎么样?还可以怎样念会更好?带着这些方法我们再试试看是不是更好听了,好吗?3、第三次朗诵:怎么样?刚才我们都是用声音朗读,这次我们要加大难度罗,用
5、我们的身体、动作和声音一起来表现。愿意挑战吗?有没有信心?那我们试试!中班语言教案:荷花开3一、教学目标:1学会本课的12个生字以及词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。养成积累语言的良好习惯。3欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。二、教学重、难点:理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象,是本课教学的重点。三、教学准备:电脑课件,生字卡片,录音磁带,录像带四、教学时间:两课时五、教学过程:第一课时一、导入新课(出示:课题 21荷花)上课之前,先请同学们来猜一则谜语:一个小姑娘,长
6、在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。打一种植物。(荷花)(板书:21荷花)谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗?南宋诗人杨万里写的小池:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”描写的是初夏时节的荷塘景色。本文的作者叶圣陶先生去公园玩儿的时候,看到不少荷花已经开了,就把自己看荷花的感受写了下来,我们一起来看看,他是怎样描写他眼前的一池荷花,以及自己的感受的。二、初读课文1、下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。(出示:书中插图,荷花图)2、指导看图。用自己的话按照一定的顺序来说一说。3、作者到公园来玩儿,怎么想起去看荷花的
7、呢?指名读第一节。“一就”说明作者是一阵清香所吸引。哪个词说明了作者此时的心情?“跑”“赶紧”。说明作者在闻到了荷花的清香后,迫不及待地想马上看到荷花的急切心情。齐读第一节。三、学习课文第二、三自然段过渡:作者来到荷花池边,看到了怎样的一幅图景呢?书中的哪一部分写了作者看到的荷花?(第二、三节)1、大家想不想一起去看一看?师范读第二、三节,感受作者眼中的荷花。(配乐:录像片)2、看完之后,你有什么样的感受?用自己的话来说一说。让我们一起来看看作者是怎样来描写荷花的美的吧。3、我们先来看第二节。小组讨论:在这一节中,你最喜欢其中的哪一句?或哪几句?或者一句中的哪一个词?有感情地把它读给小组的同学
8、听,然后说一说为什么?4、讨论交流:(出示:第二自然段)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”你认为这句话好在什么地方?这句话用了一个生动的比喻,把碧绿的荷叶比作了大圆盘,写出了荷叶的颜色和形状。“挨挨挤挤”,是一个叠词,“挨”和“挤”的意思一样吗?请几个同学上来表演一下。(生表演)从他们的表演中,我们发现“挤”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨挤挤”说明荷叶长得怎么样?荷叶长得非常茂密,就像一个个绿娃娃,顽皮地挨在一起,又挤在一起。这里还有哪一个词也说明荷叶长得多,长得密?“一个个”。有感情地朗读这一句。(个别读,齐读)过渡:刚才我们学了描写荷叶的句子,知道荷叶长得很茂盛。哪些是描写荷花的
9、句子呢?你喜欢哪一句?“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中,你认为哪个词用得好?“冒”用得好。你能换个其他的词吗?“长,露,挤,钻”叶圣陶先生是语言大师,他为什么选择了“冒出来”?这么写有什么好处?写出了荷花的生命力非常茂盛的样子。你能在“冒出来”的前面再加一个形容词吗?(出示:课件)“白荷花在这些大圆盘之间_冒出来。”(拼命,争先恐后,生机勃勃,探头探脑,亭亭玉立)“白荷花在这些大圆盘之间_冒出来。”仿佛要干什么?你能充分地发挥自己的想象,把它们当作人来说一说吗?(出示:课件):“白荷花在这些大圆盘之间_冒出来,仿佛_。”(仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新鲜空气。仿佛尽情地展示
10、自己的美丽。)这一句是概括地描写荷花的姿态。有感情地朗读这句话。(比赛读,读出白荷花的生机勃勃)作者具体写了哪三种荷花的姿态?指名读,其他同学用手势把荷花的姿态表示出来。看谁做得最美。(出示:课件)“有的才有的全都有的还是”理解“莲蓬”:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实莲子。(出示:课件)“花骨朵儿”又叫“花蕾”。书上是怎么形容的?“饱胀得马上要破裂似的”。做手势。做出“饱胀”的样子,仿佛一使劲,花朵就啪的一声马上要炸开似的。(出示:课件)自由读描写荷花姿态的语句,指名读,分组读第三至六句。小结:在这一节中,作者写了这一池荷花的哪些颜色?(白,绿,嫩黄)颜色非常和谐,让人感到十分清新
11、雅致。试着背一背第二节。5、白荷花只有这三种姿态吗?从哪儿可以看出来?指名读第四节。(出示:第四自然段)“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”说明荷花不仅多,而且各有各的姿势。谁能用一个四个字的词来形容荷花的姿态多:“千姿百态”。这些千姿百态的荷花都很美,作者有没有把每一朵都写具体了呢?没有。为什么?作者是给读者留下了想象的空间。请大家发挥自己的想象,用自己的话来描述一下荷花美的姿态。小组讨论:看哪一组说得最美。(出示:课件)“看看这一朵,_,很美;看看那一朵,_,也很美。”这么美的荷花,作者不由赞叹道(生接读):“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”作者为什么把
12、眼前的这一池荷花比作是一大幅活的画?(出示:课件)画毕竟是*面的,“一大幅活的画”,说明这幅画不仅美丽,而且是活生生的,充满了生机。显示出荷花生长得很旺盛,生机勃勃。这了不起的画家是谁呢?(是神奇的大自然)。是美妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉。你想怎样赞美一下大自然?怎样赞美一下荷花?“大自然!_。”“荷花!_。”有感情地朗读这一句。(男、女生读)四、学习课文第四、五自然段过渡:让我们再一次来欣赏这幅美丽的活生生的画。(配乐:录像片)1、师旁白:我们跟随作者来到了美丽的荷花池边,只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,它们千姿百态,清香怡人,伸出手摸摸那荷叶
13、,多么的油滑;摸摸那花瓣儿,多么的细腻;把鼻子凑近去闻一闻,一股清香沁人心脾,“我忽然觉得自己仿佛就是(师范读第四节)”。2、(出示:第四节)。作者为什么“觉得自己仿佛就是一朵荷花”呢?是由于“我”被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了,看荷花都看入了迷,仿佛把自己也化成了一朵洁白的荷花,微风吹来,与满塘的荷花共同翩翩起舞。请全体同学站起来,体会一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感觉。(生齐读第四节,表演动作)3、请表演好的同学上来表演。师旁白:一阵微风吹来风停了蜻蜓飞过来了小鱼游过来了你是蜻蜓、小鱼还会说些什么?现在我们每人都是一朵漂亮的白荷花,还会有哪些动物,也是你的好朋友,会过来和你打招呼?五、
14、学习课文最后一段“我”深深地被这美景陶醉,“过了好一会儿,我才记起(生接)我不是荷花,我是在看荷花呢。”六、欣赏大家有没有欣赏够?老师也没有看够呢!我们再一起来欣赏一下这婀娜美艳的荷花图。(配乐:课件荷花图)你想给它起个名字吗?最后老师送大家一首诗,也是南宋诗人杨万里写的关于荷花的诗。是作者清早在杭州净慈寺这个地方,送他的好朋友林子方时,看到满塘的荷花后,写下的诗句。(齐读)(出示:晓出净慈寺送林子方“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”)七、作业课文学完了,你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情?可以有感情地朗读、背诵课文,进行语言的积累。可以画一幅荷花图,并配上一首自己写的小诗,来赞美荷花也可以写一种自己喜欢的花。