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1、小学科学课“研究性学习课堂教学模式”实验体会 从畅谈素质教育、研究教育的创新性，到如今对“研究性学习”的探讨，小学教育经历了一次由传统的教学观念到现代教学观念的重大转变，并且建立了一座现代化教育理念大厦。“研究性学习”越来越受到教育界的关注，是一种相对于“接受性学习”的学习方式。主要是以培养学生的创新精神和创新能力为目的，要求留给学生充足的选择空间，为学生提供探索的问题和探究的手段，让学生自己探索知识，并从中体验过程的发生，从而获得第一手感性材料的过程。研究性学习具有一定的研究性、创新性、实践性和开放性。基于研究性学习的重要作用，我校的“研究性学习课堂教学模式”实验研究在松山区教研室课题指导组
2、的指导下，经过一年多的理论探讨、研究、课堂教学实践，这种“模式”已初见形成，为更好的开展好此项研究工作，现总结如下：一、学生的能力得到培养1、“模式”培养学生获得亲身参与研究探索的能力“模式”强调让学生通过自主参与研究的过程来进行学习。学生在“模式”的活动中，学生亲历问题研究的实践过程，获得科学研究的初步体验，加强对“科学、自然、生活等方面问题的积极思考和感悟，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的心理倾向，激发探索和求知的欲望。在课堂学习中，学生是主认，是学习的主体，有很大的自主性、开放性，是一种学习上的被动变为学习上的主动，使学生找到了自信，积极的参与到学习
3、中去。2、“模式”培养了学生发现问题和解决问题的能力“模式”通常围绕一个需要研究解决的实际问题来发展，以探究问题、解决问题、交流结论而结束。在学习的活动中，引导学生仔细观察自然现象，寻找有疑感、有设想、有创意、有研究价值的问题，培养学生发现问题和提出问题的能力。在学习活动中，帮助学生针对所提出的问题做出合理的假设，形成简单的探究思路，这样学生的能力提高了，视野开阔了，对学生起到促进作用。3、“模式”使学生学会了分享与合作“模式”的基本组织形式是小组合作，为了解决某一方面的问题，小组成员之间必须学会相互理解，彼此信任，分工合作，互帮互助，自觉认真地完成任务。在“模式”活动中，培养了学生的合作意识
4、和能力，使学生学会交流和分析研究的信息，发扬乐于合作的团队精神，使合作或独立地与人沟通的能力得到锻炼。4、“模式”培养收集，分析和利用信息的能力在“模式”的实验活动中，信息能力的培养是至关重要的，信息能力的培养是获得知识，总结正确结论的基础，“模式”活动中学生学会整理与归纳信息，并恰当的利用信息，学生提高了收集、分析和利用信息的能力。二、“模式”培养了学生科学的研究程序和科学的学习方法“模式”活动的每一个具体问题研究，实际上就是一次科学研究的缩影或是科学研究某一侧面的缩影。在“模式”的活动中，从实际出发，脚踏实地的研究某一方面的知识，实事求是地得出结论，学生获取了科学知识，同时培养了学生尊重他
5、人想法和成果的正确态度；培养了学生不断追求的进取精神。学生体验了科学研究的过程和方法。三、“研究性学习课堂教学模式”体现了以下几方面教学原则学生在“模式”活动的过程中是用科学的方法获取的知识，通过对“模式”的实验，具有科学性原则：1、科学性原则：这种教学模式不仅要求教师认真贯彻落实新课标的精神，而且还要求教师按教材内在的因素结合学生的实际确定教学目标、重点、难点及教学设计过程，使其呈现出科学性和理论性，把模式活动做到理论和实践相结合，所以又具有理论与实践相结合的原则。2、理论和实践相统一的原则：这种模式能促使教师在实践中有意识的将自己掌握的教育理论、教学经验、教育思想和捕捉到的各种教学信息等应
6、用到实践中去，主动接受检验，进一步丰富教学理论，形成自己的教学风格。“研究性学习课堂教学模式”重在“研究”，所以它具有较强的“研究性”。研究性原则这种模式促使教师注意教育理论、教学规律和新的思想的研究；注意对教材、教法的研究，注意对学生的研究，对自身的研究。“研究性学习”课堂教学模式的研究过程是一个创造的过程，所以又具有“创造性”。创造性原则：这种模式是教师在自己研究教材和新的课标精神的基础上给学生创造学习的时间和空间，最大程度地放给学生去体验、去理解一个学习过程。在体验、理解的基础上通过进行分析、处理信息，达到一个创造的学习过程。四、追踪过程，鉴别学习性质“研究性学习课堂教学模式”重结果，更
7、重过程。因此，对“模式”的实施过程加强指导和记录。在教研室课题研究小组的指导下，我们也对实验教师进行了过程监控，采取了以下方法和措施：定期召开“模式”实验研讨会和研讨课，总结前段实验工作，找出了实验工作存在的问题，确定以后的实验目标。按时参加上级举办的有关业务理论培训，定期撰写实验论文和体会。实验教师按“模式”编写了详实的操作性较强的实验教案。总之，“研究性学习课堂教学模式”为实验教师提供了有研究意义、有研究价值的研究课题，“模式”是一个重过程、重实践、重体验、重全员参与的一个学习活动过程，学生的潜能在体验中发展，智慧在感悟中生成。是超越应试教育的必由之路，让更多的学生早日拥有“创新思维”和“实践能力。
