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1、Word格式、可编辑排版美术培优补差工作方案通用15篇 美术培优补差工作方案通用15篇 美术培优补差工作方案 篇1 一、差缘由分析 查找根源，觉察造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。 1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把承受在校训练的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍：缺乏乐观的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难同学。 3、不良的学习习惯：学习困
2、难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较听凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教别人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付教师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4.环境因素，其中家庭训练因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望程度低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的训练方式简洁粗暴，缺乏急躁；有的缺乏训练，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓
3、，有的说：“我不识字不也过得很好。这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 二、实行措施 由于各种不同的缘由造成了同学的学习困难，从而使这些同学自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。 1、引导学习困难同学正确熟悉自我 学习困难同学不擅长自我评价、自我推断和自我反响，因此简单降低学习目的，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任关心他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。关心他
4、们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。 2、培育良好的学习态度 正确的学习态度是进步学习成果的重要因素。学习态度端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比拟乐观的态度，克制困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要注意同学学习态度的培育。 3、优化课堂教学的手段 学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状态。师 生活动交替进展，多为同学供给自我表现的时机，对同学进步准时鼓舞，觉察问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。 4、训练他们学
5、会如何学习。从某种意义上说，学习困难同学的困难是不知道如何学习，关心他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，关心他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难同学改良学习确定是有益的。 5、激发奇怪心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子。引发学习困难同学的求知欲，也要留意学问的积累。他们的根底学问较差，只有当某一学问领域内的学
6、问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。 6、加强个别辅导，进步个别辅导的质量 关心学习困难同学是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的训练措施。对在课堂上没有解决的问题，教师关心补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难同学进展补课。作业要做到区分对待。还应乐观开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，关心他们一起进步。 7、提倡乐观鼓舞评价 学习困难同学的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。“哀莫
7、大于心死，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地翻开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重同学的人格，重视同学的存在，公平对待每位同学，常常与同学沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。 美术培优补差工作方案 篇2 一、指导思想:每一个同学的个体差异是不同的，因此培优助困是教学工作中重要的一局部。为了让每个同学都能在原有根底上得到进步进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，到达全面进步同学素养的目的，表达因材施教，量力性原那么在班级中挖掘同学的个体差异，做好培优助困工作，从而让优生更优，差生
8、不差。共同成长、共享欢乐。 二、弄清同学状况，做到有重点、有针对性。本学期我所带三,六班级共十五个班级的美术课，根据上期同学的学习状况，要搞清同学学习根底，做到对培优补差工作心中有数， 三、扎实做好培优工作。 1、成立课外爱好小组，通过活动进展培优。对于优良同学在时间上把好关，然后通过各种形式的活动来进步他们的学习乐观性，从而逐步进步优良同学的学习成果。 2、做好同学的“助困工作有些同学对形体造型力量天生弱 势，只有培育了他们的爱好，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序渐进，不断进步，从“困变“优。 四、实行的措施: 1、关心同学树立自信念。潜能生形成的缘由是多种多样的，有 的是一时的贪玩或
9、不感爱好，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为教师首先应当关心他们分析查找落后的缘由，然后对症下药，关心他们克制心理障碍，树立战胜困难的自信念，再根据详细状况把比拟差的弱项补上去。 2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展现的时机学习的效果就会比拟好。 3、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进展专项训练，训练中让优秀同学发挥帮带作用，要求同学课内完成作业，并准时讲评。 4、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓舞少批判。潜能生普遍自信念不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必需多关爱他们，多鼓舞他们，多和他们谈心。只要觉察他们有进步，哪怕是很小的进步，也要准时表扬他们，鼓舞他们
10、再接再厉。只有主观乐观性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进展关心。组织互助小组，进展一帮一活动，对生活和学习上有困难的同学赐予关心。 美术培优补差工作方案 篇3 一、差缘由分析 查找根源，觉察造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。 1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把承受在校训练的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍： 缺乏乐观的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。 3、不良的学习习惯：他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较
11、听凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习。 4.环境因素，其中家庭训练因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望程度低，他们大多缺乏辅导力量。家庭的文化气氛差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 二、实行措施 培优：1、 引导同学进一步体验四周生活和大自然的美感，激发同学美术表现和美术制造的欲望。 2.、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择合适于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，进展美术构思与创作的力量，传递自己的思想和情感。 3、欣赏、熟悉自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描绘、分析与争论等方
12、式，理解美术表现的多样性，能用一些美丽的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 由于各种不同的缘由造成了同学的学习困难，从而使这些同学自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手 。 1、 通过启发联想训练同学的制造性思维力量，培育良好的观看习惯和观看力量。 2、 学习简洁立体物的表现方法，学习颜色表现方法，进展和自己生活切近的设计与制作。 3、欣赏、熟悉自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描绘、分析与争论等方式，理解美术表现的多样性，能用一些简洁的美
13、术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 针对各班的状况，因材施教，如：适当让同学尝试一些不同的创作表现方法。加强造型力量的培育，对简洁的自然物进展写生，并指导正确的观看方法，以确定如何对事物进展造型处理。 面对全体同学，拉近个别超常同学与后进同学的间隔 ，加强对后进同学美术上的培育。使评价多样性，让同学充分体念成功的喜悦，重视同学的自评价与互评。 通过审美力量的培育、创新精神和时间力量的培育，鼓舞同学进展综合性与探究性学习。 学习颜色原理的理论性学问，以加强他们分析观看事物的颜色变化力量。创设文化情景，修养人文精神。加强对工艺上的技巧力量培育。 美术培优补差工作方案 篇4 “培优辅差是我们教
14、师的神圣职责，也是我们整个训练教学过程中的一个重要环节。在此，我将自己近几年“培优辅差的状况作一简洁总结。 根据课改精神的要求，如今我们培育的人才应当是德、智、体、美、劳全面进展，并具有创新意识和制造力量的综合型，复合型人才。既然如此，那我们怎样熟悉和理解我们的“优生呢？我们的社会主义建立和进展需要千千万万各行各业的，各种类型的高素养人才和尖端人才。所以，就我们的学校生来说，过去只单独把语文学科，数学学科，语数两科“优的同学看作是优生。这明显是不全面的。我们还应当去觉察其他方面的优生。如：音乐方面的、美术方面的等等。更应当去觉察那些勇于探究，勇于创新的优生。 怎样培育优生呢？我始终在探究这个问
15、题。概括起来，主要从以下几个方面着手： 一.坚持“整体与“个别相结合的方法。 对优生统一要求，严格训练。与此同时，培育其特长，放飞其共性，飞向属于自己的一片蓝天。二、让优生吃好，吃饱 在传授学问的过程中，首先，考虑学问的广泛性。拓宽他们的学问视野，走出课本，走出课堂，走向社会，走向生活，走进大自然，尽量满意他们的需求。其次，考虑学问的深难度。恰当设计一些具有探究性的题目，赐予充分的“养分，并用以刺激他们的求知欲。 三、培育优良品质，进步多种力量 在长期的训练教学过程中，逐步教会他们一些学习方法，同时培育相应的力量。如：自觉主动性学习法、讨论性学习法、合作沟通学习法等。如此坚持，来回训练，逐步养成良好的学习品质，并且成为多种学习力量。从而逐步到达“学是为了自学“教是为了不教的境界。 四、把握状况，跟踪培育 从心理学角度讲，学校生的心态尚未定型。他们幼小的心灵，既简单承受新的东西，
