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1、教学目的：1、指导学生更加有效地进行课外阅读，学习读书笔记的方法，慢慢养成不动笔墨不读书的习惯。 2、通过交流芝麻开门，激发学生读书的兴趣，使学生了解读书方法。3、在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到教育。教学重点：激发学生读书的兴趣，受到教育。使学生了解读书方法，学会做读书笔记。指导过程： 我读书，我快乐。1、芝麻开门是四年级课外阅读必读书目，这两个星期，我们四（4）班的同学认真读完了这本书，这节课，我们交流读书的收获。2、你们喜欢芝麻开门中的四（1）班吗？为什么？3、总结：四一班是一个（ ）的班集体，有一群（ ）的孩子，有几位（ ）的老师，有孩子们（ ）的家长，书中一个个（ ）的故事，
2、让我们在读书中感受到了快乐！ 我读书，我积累！ 一群有个性和才情的孩子，一群聪明、勇敢的孩子，你觉得他们和我们班的同学像吗？举例子。故事中的主人公和我们一样，学习、生活中有欢笑，也有泪水。让我们来看看他们的笑 笑：（出示）片断一：张天每见过这么丰富的表情，禁不住想笑，猛地看见杨晨在注意他，笑就在涌出的一刹那凝固在嘴角。杨晨觉得张天鬼头鬼脑的，像一个密探，这个形象和将军、元帅的区别太大了。他控制不住地大笑起来：“嘿嘿嘿嘿”“哈哈哈哈”“嘻嘻嘻嘻”“”全班笑开了，有的同学趴在桌上，有的同学靠在同学身上，有的同学拍着桌子，有的同学跺着脚徐老师捂住肚子，眼泪笑了出来。张天的全身在笑声中抖动，似乎什么都
3、没有了，只剩下一张嘴在笑。他从来没有这样开心过。讨论：1、是什么让全班同学这么开心？对老脸的游戏中谁输了？从哪里读出来的？品位杨晨的笑。为什么说不是张天？从哪里读出来的？品位张天的笑。（选择性齐读）2、全班同学的笑是什么样的？用熟悉的句式“有的有的”练习说话3、徐老师的笑是什么样的？她是一位怎样的老师？片断二： 同学们看见她就想笑。同学们一笑，她的脸就红。她的脸一红，大家的笑就更响。在响亮的笑声中，她也笑了。她的笑很有特点，先是笑在眼睛里，再慢慢笑到嘴角，这时候，笑就布满她的脸，像花开满春天的树枝。再后来，笑就一点一点往回跑，最后在眼睛里集合。她上课都是眼睛含笑。那些笑仿佛是调皮的孩子，有时候
4、会从眼睛里跑出来。同学们因此觉得，世界上最甜蜜、美好的笑，就是眼睛含笑。讨论：1、她是谁？此时此刻，同学们为什么见到她就想笑？2、从这段话中能读出徐老师的笑有什么特点？（指读，齐读）3、你喜欢徐老师的笑吗？品位徐老师的“眼睛含笑”过渡：笑有笑的特点，哭也有哭的特点呢！ 哭：片断一：汪超两只手撑住低垂的头，肩膀一耸一耸的。“他在哭，”张天说，“他好像在哭。”汪超身体颤抖得更厉害了，嘴里还发出控制不住的呜咽声。汪超想再捂脸，已经来不及了，伏在桌子上哭了起来。1、汪超的哭有什么特点？2、他为什么哭？片断二：迟速的脸上没有笑，鼻孔一动一动的，好像在强忍住哭。迟速憋了好久的眼泪，被张天问出来了。“他们还
5、有爸爸妈妈打呀、骂呀，我连爸爸妈妈长什么样都记不清了。”迟速擦了擦泪水，笑着说。1、和汪超比，迟速的哭有什么特点？2、他为什么哭？最后他见到爸爸妈妈了吗？那次，他哭了吗？你觉得他是个怎样的孩子？三、我读书，我成长！ 在眼泪和欢笑中四（1）班的同学们学会了承担痛苦和责任，分享快乐和成功，让我们去看看他们是怎么成长的1、自己上学，自己解决问题，自己过一天2、孟可文改变差的成绩（花多少时间，得多少成绩），姜珊学英语（第一的滋味，我也要尝尝）3、新年礼物（第132页）4、哭一次就长大（第313页） 故事中的迟速和他的同学们令人敬佩，其实，在阅读中，我们自己也获得了成长，我们积累得更多了，我们思考地更多
6、了，我们带懂得更多了。 亲子共读 我们班的家长也在读这本书，看看他们都说了什么 和孩子在一起读书、学习、写作是一种快乐的享受，通过读芝麻开门这本书，让我从孩子的角度去考虑问题，他们有自己与众不同的思维方式，有自己的个性。 吴梦瑶家长 希望我的孩子能和书里的几个孩子一样健康快乐的成长，在享受快乐的同时，要学会承担。成长不仅是孩子的事，也是大人的事，成长会伴随我们每个人的一生！ 韩梦妮家长 孩子，你要认认真真、仔仔细细地读完这本书，书中人物较多，各有各的性格特点，而且都是与你差不多大的男生、女生，他们和你一样活泼、好动、聪明、勇敢，希望你走近他们，与他们一道发扬自身优点，改正缺点，挖掘潜能，争取做
7、的更好，妈妈相信你！加油！ 陈严洁家长读过芝麻开门后，我希望婷儿你能象书中主人公张天一样懂事、好学，象迟速一样执着，为追求一个目标而奋斗不息，并能好好处理好同学关系，做一个活泼可爱的好孩子。 葛婷家长 四、我读书，我来写1、教师：读书的过程中，始终有一种十分亲切的感觉伴着我，好像这群可爱的人物就在我身边，看到某个名字脑子里会很自然地闪现出班里某个同学的脸来。其实这一点也不奇怪，因为我们班里就有这些可爱的人。在我们的集体中，也发生了许多有趣的事,这些生活中的点点滴滴将留在记忆中伴随你们成长。同学们，你们记下四年级生活中哪些难忘的一个片断呢？2、学生交流自己课前写好的片断。（展示一两位）小结：看来
8、，我们也拥有一个像四（1）班那样温馨的班集体。3、祁智叔叔用“芝麻开门”作题目，同学们知道什么意思吗？（指说）是啊，打开阅读这扇门，我们将会走进一个更新奇、广阔、充满活力和希望的世界。同学们，让我们也来一个约定吧，让“芝麻”“开门”成为我和你们读课外书书的暗号，我们来演练一遍吧（师）芝麻，（生）开门！师:书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书。今天老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有读过的书。请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?生:我想读，因为封面上写着一个班级、一群孩子、几个家庭等字样，我想内容一定很吸引人。生:
9、封面上画了许多可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看。生:我也很想读，因为书名芝麻开门我很熟悉，它是阿里巴巴和四十大盗中的一句咒语。只要一说 芝麻开门，那宝库的大门就会自动打开，不知道这本书里面会有什么宝贝?师:同学们的观察很敏锐，思维很活跃，在书的表面发现了许多有趣的东西，产生了读书的强烈欲望。特别是有些同学一下抓住了书的灵魂 书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以芝麻开门为题，想去研究书中的宝库。让我们一起来探索，好吗?简评:小学生拿到一本新书，首先看的是封面。教师遵循儿童U理，一开始就问:请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?学生在老师的启发下兴致勃勃地观察封面、封底，产生了
10、读新书的兴趣和愿望。这样由表及里，为读书开了一个好头。(生齐声说好，并急切地翻开书，老师给了两分钟时间)师:同学们刚才都在认真地读这本书。在两分钟里，你们对书有了哪些了解呢?生:我知道了张天来到了四(1)班，大家欢迎他。生:我知道孙新悦是个小服装设计师，迟速是小军事迷。生:我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很有趣。师:你是怎么知道的?生:我读了内容提要。(学生都去翻内容提要)师:这个同学很会读书，绝大部分同学只是从书的内容中了解了部分的人物和情节，对书的整体缺少了解。现在让我们去找找这本书是由几个部分组成的。生:这本书有目录，有作者介绍。生:还有正文(包括尾声)、内容提要、后记。师:(投影
11、出示第五部分)后记一般指明书的写作目的。现在我再给你们两分钟时间，读读除正文外的其余部分，相信在短时间里大家的收获会比刚才多得多。(生读两分钟)生:我知道这是一部校园小说，写了四(1)班的一群有个性的孩子。师:你知道了小说的类别和主要内容，很好。生:我知道这本书的作者很有名，他写了很多儿童小说。他的文风很民主，这本书是他和许多孩子一起修订完成的。师:这位同学对作者有了更多的了解。生:我知道作者写这本书是为了让我们明白快乐的同时也要学会承担责任的道理，人活在世上还有很多责任和义务。生:我了解这本书有26个章节，许多章节的名字很有趣。比如爆炸新闻、和校长捉迷藏(其他学生随他说的去翻书，显得很有兴趣
12、)简评:一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文、后记等几个部分。小学生往往只注意正文而忽视其他部分。事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到高屋建抚，纲举目张。因此教师让学生读好其他部分是很有必要的。师:刚才的两分钟便我们对书的整体有了更多的了解，现在有谁对宝库有了新的认识?生:我觉得作者笔下的四(1)班就是一个宝库。 生:我想作者以芝麻开门为题，就是告诉我们里面有很多宝，比如大钟亭小学的师生们。生:我觉得作者笔下的每一个学生都很有个性，他们就是宝吧。师:你们真聪明，刚读了几分钟就对书有了很多的了解，相信读了正文后会有更深刻的感受。简评:念咒语芝麻开门之后就可以看宝寻宝
13、，这本书内有哪些宝贝呢?马老师紧扣宝库，让学生抓主要内容，切入点很好。师:这本书有26个章节，一个尾声，你打算怎样去读呢?生:我先读有趣的章节，比如自己过一天，我要看看他是怎么过一天的。生:我从头开始读，因为这是一本长篇小说，内容是有连贯性的。生:我想从尾声读超，这样可以更快地了解人物的结局。生:我同意从头开始读的方法，因为这样能更清楚地了解事情的前因后果。师:我觉得怎样读书每个人都有自己的习惯，只要觉得适合自己都可以。今天我们尊重大多数人的意见，用顺读法来读。先来读第一章节，看看章节名是什么。(绝大多数学生赞成老师的意见)简评:读书顺序有顺读法、跳读法、尾读法、选读法，老师在这几种方法的基础
14、上尊重多数人的习惯，以顺读法为例指导读书具有代表性。(生翻开书，读第一章节名欢迎来到四(1)班)师:读书要边读边想，你在读第一章节的名字时产生了哪些问题?生:我想知道四(1)班的学生是怎样欢迎新同学的。(师板书)生:我想知道谁来到四(1)班，他为什么到四(1)班。(师板书)生:我还想知道四(1)班是个怎样的集体，有些什么人，他们性格怎样。记(师板书)简评:带着问题读书不失为一种常用的读书方法，此处应了古人读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也这句名言;把问题写在黑板上也有利于学生时照阅读、思考。 师:同学们提出了很多问题，并急切捻 ;弛想从书中去找答案。给大家五分钟，快速默读并找寻答案。(生读，师坐在前面一起读)师:读完的同学请举手。(大部分学生举手)师:读书要有一定的速度，还要有质量。下面就请同学们对刚才的问题进行讨论。生:我通过读书，知道了张天是由于父母工作变
