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1、WhatsthisinEnglish?案例背景这个单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果，家具等等。要求学生能用下列句型进行交流。A:WhatsthisinEnglish?B:Itsapen.A:Spellit,please.B:P_E_N,pen.本单元安排在26个字母之后，因此，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：单词较少，绝大多数学生都已在小学学过，但是，由于我所教班级学生的英语水平比较薄弱，虽然他们在小学已经学过这部分内容，加上小学英语的要求和初中英语要求的不同，他们对知识点的掌握程度还达不到初中水平。鉴于
2、以上种种原因，我尝试着用让学生自己教会自己的方法来完成这节课的教学。整节课，我设计了绘画比赛，问答学习，调查统计等几个环节，一环紧扣一环，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。实践证明，我这样的安排不仅调动了已会的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感；与此同时，还让那些不会的同学有了更多更细心的学习机会，排除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到自然，易于接受。这不失为本课的一大闪光点。案例描述1.Objectives：a.IntroducesomethingsinEnglishandspellthenewwordstorevisetheletters.b.Mostof
3、thestudentswouldbeabletousethearticle:aandan.c.Newwords:what,is,this,in,English,spell,it,please,a,an,jacket,pen,ruler,map,key,quilt,itsMethodinstruction:a.Cooperationlearning:competition-drawfourpictures(eachteamapictureaboutschoolthings,fruit,clothesandfurniture(fiveminutes)b.showtheminclass.Thenth
4、eteacherasked:WhatsthisinEnglish?Whoknows?Pleasehandsup!Thenletthestudentswhohavelearntthenewwordsteachtheothers.c.Letthewholeclassrepeatthenewwordsseveraltimes.Payattentiontothearticle:aandand.Cooperationleaning:Makeasurvey;learntheEnglishoftheotherthingstheydrawandwritedowntheEnglishnamesbesidethe
5、thingstheydrew.Agreethemtoaskthestudentsinothergroupsifallthestudentsintheirgroupdontknowthewords.e.Showthewordstheywriteontheblackboardby实物投影。Thenleadthemtomakephraseslikebelow:anapple,anorange,anegg.apen,aruler,amap,aquilt,.2.Focuses:i.theuseofa,an.ii.thespellingandthesoundofthenewwords.3.Difficul
6、ties:theuseofa,an4.Teachingaids:computer,paper,colorpencils5.Learning&teachingprocedure:StepsStudentsactivitiesTeachersactivitiesMethodology1Drawpicturesaboutschoolthings,fruit,clothes,andfurnitureDividethe wholeclassintofourteams.Givethem5minutestodrawpicturestogether.Eachteamdrawapicture,oneabouts
7、choolthings,oneaboutfruit,oneaboutfurniture,oneaboutclothesCooperationlearning:competition-2Askandanswer:A:WhatsthisinEnglish?B:Itsapen.A:Spellit,please.B:P-E-N,pen.1.Teachthestudentsthewaytoaskandanswerbyaskinglikeleft.2.WritedownthenewwordsAskandanswer3Repeatthenewwords.Payattentiontothesound.Teac
8、hthenewwordsRepeat4MakeasurveytolearntheEnglishnamesoftheotherthingstheydrawandwritedownthewordsbesidethethingstheydraw.AskseveralstudentstowritedownthewordswhichothersspeakoutontheblackboardCooperationlearningMakeasurvey5Makephraseslikebelow:Apen,anapple.WritedownaoraninfrontoftheWordsontheblackboa
9、rdMakephrases6Homework:Writedownsomephraseswitha,an.Themore,thebest.上课前，我准备了四张图画纸。在师生互相问好以后，我把全班分成A，B，C，D四大组，然后把这四张纸分给他们，每组一张。要求他们在5分钟以内完成一副画。A组画水果，B组画学习用品，C组画家具，D组画服装及床上用品。接着，老师把他们的绘画结果用实物投影仪展示在屏幕上，然后指着下列物品（apen,abook,apencil,aruler,apencilcase,abackpack,a pencilsharpener,adictionary,aneraser问学生T:W
10、hatsthisinEnglish?S:Itsapen.T:Spellit,please.S:P-E-N,pen.老师示范性地问两次，然后请学生来互相问答，同时，板书下列单词：pen,book,pencil,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,dictionary.。再让学生跟读几次上面的单词，以帮助那些还不会的同学掌握这些生词的读音和拼写形式。接着，老师在电脑上打出一副副关于以上单词的物品一件，并引导他们正确使用a和an进行问答。最后，由他们自己归纳出的a和an的基本用法。接下来，我安排了一个知识延伸的环节，让学生充分利用他们自己亲手绘制的图片
11、，用WhatsthisinEnglish?Itsa/an.的结构互相教学另外一些单词，如：anapple,anorange,abanana,apear,agrape,awatermelon;abed,adesk,achair,ablackboard;abag,anotebook;ashoe,ajacket,ahat等等。学生词汇量的丰富多彩，完全出乎我的意料。这也是这节课成功的重要原因之一。最后，在下课前，我给他们布置了一道既达到了知识的延伸，又激发了他们学习兴趣的家庭作业：让他们去寻找生活中常见的物品一件，并按照下列形式用英文写在练习本上。Ihaveabed,aquilt,acomputer
12、,aroom,ahouse,aneggandsoon.在作业过程中，他们可以互相讨论，互相学习。也可以查阅各种书籍，甚至是字典，籍以激发他们对英语学习的浓厚兴趣，为他们将来的学习打下良好的基础。案例分析通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动中，并能在活动中发现自我，表现自我。从而真正达到了寓教于乐，玩中学，学中玩的教学效果。这节课后，绝大部分学生能够牢固掌握所学基础知识，并能自如地运用基本句型进行交际。下课后，很多同学还未从课堂的热烈气氛中走出来，以至于他们不由自主地发出了肺腑之言：我喜欢英语，我喜欢英语课，我喜欢这
13、么有趣的英语课。我想，这应该是这节课的绝好写照。当然，任何事物都有两面性。虽然这节课不失为一节成功的英语课，但它也有值得改进的地方。一方面，学生在绘画过程中不一定完全符合老师的意图。这时就要老师进行适当的调剂或指点，力求他们能够把这节课的生词用图画的形式呈现出来。另一方面，由于一部分学生的胆怯害羞心理，他们说话比较轻，以至于部分同学听不到或者听不清，从而造成课堂的暂时紊乱。如果有机会再上一次这节课，我想，我有必要准备一个话筒，让表演的同学走上讲台，拿着话筒，象一个主持人一样把自己的风采展现给全班同学，以达到这节课的完美境界。pencilsharpener,adictionary,anerase
14、r问学生T:WhatsthisinEnglish?S:Itsapen.T:Spellit,please.S:P-E-N,pen.老师示范性地问两次，然后请学生来互相问答，同时，板书下列单词：pen,book,pencil,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,dictionary.。再让学生跟读几次上面的单词，以帮助那些还不会的同学掌握这些生词的读音和拼写形式。接着，老师在电脑上打出一副副关于以上单词的物品一件，并引导他们正确使用a和an进行问答。最后，由他们自己归纳出的a和an的基本用法。接下来，我安排了一个知识延伸的环节，让学生充分利用他们自己亲手绘制的图片，用WhatsthisinEnglish?Itsa/an.的结构互相教学另外一
