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1、做一名智慧型的老师让作业闪现理性的光辉摘要：德国教育家斯多惠说“教育的本质不在于传授的本领，而是激励，唤醒与鼓舞。作为一名语文教师，我深知课堂教育的重要性。作业作为其中重要的环节，更不能忽视，设计目的明确、样式灵活的具有创新性，能激发学生学习兴趣的作业则尤为重要。做一名智慧型的教师，让作业闪现出理性的光辉，是我一直的追求。关键词：作业设计 创新性 兴趣 德国教育家斯多惠说“教育的本质不在于传授的本领，而是激励，唤醒与鼓舞。作为一名语文教师，我深知教育的重要性，刚刚走上教师岗位的我，面对三尺讲台，面对五十个孩子求知的眼神，在那一瞬间明白了教育家斯多惠的话，教育所要塑造的“完人”只有在不断的激励、
2、鼓舞、唤醒下才可以实现。而实现学生个体的全面发展，课堂是主阵地，作业在其中起着重要的作用。 作业是教学的基本环节,是学生掌握、巩固、运用知识的基本途径。长期以来,由于受应试教育的影响，学生每天陷于机械的抄练之中，简直成了做题的工具，填知识的鸭子，毫无兴趣可言，削弱了解决实际问题的能力。随着新课程改革的实行，“以人为本”的理念渗透到了每位教师心里。为达到课标的要求，实现学生由被动接受变为主动学习，全面提高学生的语文素养，我在积极提升自己课堂教学质量的同时，也在作业设计方面做了很多尝试。一、目的明确，样式灵活。语文作业的目的是了解教学中的问题，了解学生对你所讲的内容的掌握情况，主要是巩固深化学习内
3、容，发展学生的创造性。因此在设计作业时我将作业分为课前、课中、课后，目的不同，作业的形式也不同。课前发预习卡片引导学生自主学习，课中做词语检测，课文主要内容概括，以及简单的写写自己学文的感受。课后布置一些拓展性的作业培养学生的思维能力。做作业的时间分散了，学生的作业量却并不增加，同时课堂上完成的作业质量也更加高效了。二、 尽量多的要求每一个学生。作业设计凸显学生的创新性。记得读过一个故事，一节语文课上，一位语文老师在上弯弯的月亮 小小的船教师问学生月亮像什么？像镰刀、像小船此时一位女孩子站起来说“老师”像豆荚，老师的表情立刻变得严肃了，怎么是豆荚呢，她狠狠的批评了这个女孩子。无疑的这位教师扼杀
4、了学生的想象力，教师以粗暴的行为，打断了学生的想象，这个孩子以后再也不会有自己独特的想法了。因此要使作业设计凸显学生的创新性，我的做法是“尽量多的要求每一个学生”从不低估他们的能力，尤其是想象力和创新能力。如学习人教版六年级上册语文第三单元时，我决定了在班级举行演讲比赛，在活动举行前我要求学生不能拿着稿子读，要脱稿。后来我发现学生背会了参加演讲比赛时声情并茂，神采奕奕，和以往的照着读有壤之别。还有学完综合性学习“轻叩诗歌的大门”后我设计了这样的练习题。1.我要把我喜欢的诗歌推荐给大家我要推荐给大家的诗歌是（ ）写的 ，诗歌内容如下： 我推荐这首诗（词）的理由是： 2.请你试着写一首诗 这些作业
5、充分发挥了学生的主体性和创造性，孩子完成作业的积极性特别高。我把孩子们写的诗读给同事听，得到了他们的一致称赞。在“尽量多的要求每一个孩子”的要求下，班里的孩子学习的积极性明显增强了很多，做手工小制作，诗配图等作业让学生完成语文作业兴趣盎然。三、精细挑选，质量至上。作业要与课堂教学相关。作业是课内教学的继续，是课堂教学内容的巩固与深化，作业一定要与课堂教学紧密有机的联系，作业一定要精挑细选，仔细斟酌，一定要有质量，不要去追求数量。如在学习月光曲一课时，我设计了当堂背诵的作业，并和学生比赛背诵。还有第九自然段中关于想象和联想的句子，让学生自读自悟，并想象画面，由哪些词感受到了想象，并叙写画面。这样
6、的教学过程中精细安排了说的作业，写的作业，拓展了想象思维和逻辑思维，使学生的能力得到了提高。四、兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣学习了，愿意学习了，才会高效。如何让学生喜爱做作业，对作业有兴趣，这就要求就是在设计作业时能够让学生感到学习充满意义和刺激，从而激发学生学习的热情。比如伯牙绝弦，我除了设计文言文的知识以外，我还设计了这样一个题目：你能用你笔写下你和朋友的趣事，与同学分享吗？加深了学生对友谊、知音的理解。 记得我的老师曾经说过，“生活处处是语文”，要我们树立大语文的观点，那时候并不能理解，现在想来老师一语就到破了语文的真谛，也说出了语文学习的方法。我时刻严格要求自己，
7、希望自己早日成为一名智慧型的教师。我想教师精心设计的作业，只要符合孩子的心理发展特点，能从自我的教学实际出发，没有学生会不喜欢的。既提高了课堂质量，同时也在激励、唤醒与鼓舞中让学生的个性发展的更充分。为更好的适应终身学习型的社会，奠定了基础。做智慧型的教师，让自己的作业闪现出理性的光辉将是我不懈的追求。参考文献：吴艳 2010年毕业于宁夏师范学院 本科学历。毕业以来，一直担任语文教学及班主任工作。在班级管理中，注重培养和谐融洽的师生关系，营造轻松快乐的生活、学习氛围，渗透爱和尊重的情感体验。在语文教学中，能关注孩子的个体差异，重视知识的积累，让学生不仅会学“语文”，更要会用“语文”。用心经营教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香 。我相信，生命因阅读而幸福,教育因执著而精彩。教师心语：用孩子的心与孩子交流，了解他们的所思所想！
