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1、 灯 泡 亮 了 教 学 设 计济宁市霍家街小学 司睿喆教学目标 1.能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并作实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易的科学模型。2.能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流，乐于用学到的知识改善生活。3.知道一个完整的电路主要由电源、开关 、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接成一个简单电路；知道开关的功能。教学重点 在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接简单电路，认识简单电路的组成部分。教学难点 初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡教学准备 1.小灯泡
2、，1.5v干电池，导线，实验记录单，电池和小灯泡的图片、电池盒、灯座、开关。2.课前根据学生预测的连接方式进行分组。一、课前预测师：课前，老师让同学们预测了一下怎样连接能让小灯泡亮起来？同学们把自己的想法记录在了记录单上。通过整理，老师发现主要有这样几种连接方式。按照同学们预测的连接方式老师把大家分成了几个小组。（出示）现在明确你们小组有哪些成员了吗？准备好上课了吗？好，上课！二、实验导入师：同学们预测的连接方式到底能不能让小灯泡亮起来呢？我们还需要做实验来验证一下，老师给大家带来了一些实验器材，想不想动手试一试？（想）师：但是在做实验之前老师还有一些要求，谁来给大家读一下。（出示）生：（1）
3、先试试自己小组的连接方式是否正确，再试试其他小组的连接方式是否可行。（2）小组合作共同完成活动记录单。师评：嗯，你的声音很洪亮！（你读的很清楚）师：现在你明白实验要求了吗？（明白了）一会儿就请小组长打开桌面上的1号实验盒，拿出实验材料，组织小组成员按照要求进行活动并完成实验记录单。好，现在开始！（学生动手实验）师评：老师发现咱们班的同学动手能力非常强！现在请小组长把你们组的实验材料放回塑料袋中，我们比一比、看看哪个小组最先坐好！师：好了，哪个小组愿意给大家说说你们的实验结果。（学生拿着记录单汇报）你能给大家演示一下吗？（生演示）注意：师捏住导线和电池，学生连接导线和灯泡师评：大家看，这个小组不
4、仅汇报的非常清楚，而且演示的也很准确。我们把掌声送给这个小组！师：其他小组和他们的实验结果一样吗？（一样）你们也认为第5种连接方式小灯泡会亮起来，哪个小组愿意再来给大家演示一下（生独自演示，两人以上）师：（引出课题）刚才，同学们通过动手实验，发现只有第5种连接方式才能让灯泡亮起来（课件出示），看来灯泡亮不亮存在着一些秘密，今天，咱们就一起来研究一下。三、探究新知1、对比一：明确连通的电路才能让灯泡亮起来师：同学们请看，这两种连接方式一种小灯泡不亮，一种小灯泡亮了，仔细观察，它们有什么不同的地方吗？生：第一种连接方式灯泡只和电池的正极相连，第二种连接方式，灯泡不仅和电池的正极相连，还和电池的负极
5、相连。师评小结：观察的很仔细！就像他说的一样，第一种连接方式灯泡只和电池的正极相连；而第二种连接方式，灯泡不仅和电池的正极相连，还和电池的负极相连，这样灯泡和电池就怎么样了？（手势）（生：连起来了）还可以说连通起来了（板：连通）所以要想灯泡亮起来，灯泡就得和电池的正负极连通起来。2、对比二：明确导线要与灯泡的底端和侧面连接师：可是问题来了，这两种连接方式都是灯泡和电池的正负极连通起来了，为什么还是一个小灯泡不亮，一个小灯泡亮呢？（生说）师：对，你非常善于观察（你的眼睛真亮），这一种连接方式电池的正负极都连接到了灯泡的最底端；而这种连接方式一端连接到了灯泡的最底端，另一端连接到哪里？（灯泡的侧面
6、）那灯泡的最底端和灯泡的侧面在灯泡内部是怎么连接的呢？（你们）想知道吗？师：同学们来看，这是灯泡的结构示意图，这儿是什么？对，是灯丝，灯丝的一端一直连接到灯泡的最底端，我们把它叫做锡点，另一端连接到灯泡的侧面，我们把它叫做螺纹。要想让灯泡亮起来，必须得有电流经过灯丝，谁能提供电流（电池）对，是电池（出示）。问：电流在灯泡内部是怎样流动的呢？谁来具体指一指？（生指）师：指的真好，像电流从电池的正极出发，顺着导线，经过灯丝，回到电池的负极，这样就形成了一个电流通路（板书）。也就是说只要形成一个电流通路，灯泡就会亮起来 。同学们真了不起，自己就发现了灯泡亮了的秘密。3、断路和短路（1）断路师：现在你
7、能说一说这种连接方式灯泡为什么不亮吗？（生说）（引导：这时候灯泡和电池是连通的吗？）师：你的意思是说没有形成一个电流通路。（真会学以致用）看，这种连接方式灯泡和电池的负极是断开的，我们把这种连接方式叫做断路。（2）短路师：那这种连接方式灯泡不亮原因又是什么啊？（生说）师：你非常善于观察！在这种连接方式中，你知道电流是怎样流动的吗？谁能到前面指一指？（生指）师：果然电流没有经过灯丝，所以灯泡不会发亮，我们把这种连接方式叫做短路。师：在发生短路的时候，除了灯泡不会发亮，你知道还会有什么感觉吗？（生说）师：（同学们知道的真多）今天咱们用的电池是1.5伏，电压很低，如果发生短路，我们会感觉导线会发烫，
8、电池的电量很快会被耗干。生活中插座中的电压是220伏，高出了电池的数百倍之多，如果发生短路，可能就会发生火灾甚至威胁我们的生命，所以大家千万不能把电源的正负极直接相连，一定要注意用电安全。4、制作简单电路师：同学们，要想让灯泡亮起来必须要满足什么条件啊？（电流通路）现在同学们能将灯泡点亮了吗？（能）刚才老师发现有些同学在活动中明明点亮了灯泡，可是手一松，灯泡就灭了，要想让灯泡一直发亮就得一直扶着灯泡，你觉的麻烦吗？（麻烦）师：今天，老师给大家带了这些实验器材：看看，认识吗？这是？（出示）师：怎样利用这些实验器材既能让灯泡亮起来又能把我们的双手解放出来，想不想动手试一试。下面就请小组长拿出2号实
9、验盒，组织组内成员利用实验材料，试着连一连，我们比一比哪个小组最先完成！好，活动开始。（学生动手操作，在托盘里连接）师：同学们连接好了吗？哪个小组愿意展示给大家看看。（生汇报）问：你能说一说开关有什么作用了吗？生：控制灯泡亮不亮。师：你能给大家说一说在这个电路中电流是怎样流动的？生：从电池的正极出发，顺着导线，经过灯丝，回到电池负极。师评：你们看，这个小组不仅连的好，说的也很清晰，我们把掌声送给他们。师：谁还能说一说电流是怎么流动的吗？（生说）师，其他小组也是这样连的吗？（是）师：谁能给大家说说你们连接的电路都是由哪几部分组成的吗？（生说）师：灯泡风扇等等都可以统称为用电器，像由电源、开关、用
10、电器、并用导线把他们连接成的一个电流通路，这样就组成了一个简单电路（板书）。师：其实这些实验器材我们还可以用一些简单的符号来表示：（板书）电源可以用两条小竖线来表示，短的表示负极，长的表示正极； 表示开关； 表示灯泡。师：当电流从电源正极出发，顺着导线，通过开关，经过灯泡，再回到电池的负极，这样就形成了一个电流通路，像这样记录电路连接的图我们把它叫做电路图（板书）。你觉得电路图和实物图相比有什么优势啊？对，更加简洁，在科学上我们经常用电路图来记录电路。三、课堂小结师：刚才同学们成功的点亮了灯泡，那你知道是谁最早发明了实用性强的白炽（chi）灯吗？生：爱迪生。师：在1854由亨利.戈倍尔发明了最早的灯泡，但是这种灯泡实用性不强，爱迪生实验了1600多种材料最终找到了合适做灯丝的材料，发明了实用性强的白炽（chi）灯。爱迪生这种永不放弃，刻苦专研的精神值得我们每个人向他学习，希望同学们也能像爱迪生一样遇到困难永不退缩，这样你距离成功就更近一步了。师：同学们，我们今天学习了什么？（板书课题：灯泡亮了）今天你们不仅学到了知识，更重要的是你们还学会了怎样运用知识，其实，关于电路的知识还有很多，只要同学们坚持不懈的去学习，相信在不久的将来，你们一定会成为电路方面的专家。这节课我们就学到这里！下课。
