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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式教 师金泽文单 位黄厂街学校课题名称晏子使楚学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。晏子使楚一课是人教版五年级下册第三组第11课，晏子使楚是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严
2、。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国的背景。第3-5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。却被晏子一一反驳的过程。第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。 本文层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文
3、听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2分角色朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家
4、尊严的精神。教学过程第一课时一、简介背景，揭示课题1二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题） 2你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读
5、通顺。（2）想想课文讲了什么事？2检查自学情况（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。）（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。（3）想想课文主要讲了什么事？第二课时一、复习导入1同学们，昨天我们已初步学习了晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-”划出晏子出使结果的那句话。2交流，引导：（1）同学们真聪明，一下子就找到了。出示句子，齐读“从这以后，楚王不敢
6、不尊重晏子了。”板书：尊重二、抓中心句，理解脉络（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王_。（2）交流后板书：侮辱（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说：你能连起来说一说吗？1在这之前，楚王_2后来晏子_3从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由说，指名说师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，
7、用“”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。三、学生交流楚王如何侮辱晏子。1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）板书：钻狗洞2楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。板书：没人才第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。3楚王笑嘻嘻地对晏子说：“
8、齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。板书：没出息是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击四、学习晏子的巧妙反击。1咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，_地说：“这是个狗洞到底是个什么样的国家？（心平气和 怒气冲冲）好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，
9、访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是_。板书：是狗国2晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。3楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。4小结，学法：同学们，刚才我们通过反复朗读仔细思考结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题；1上等人访问上等国，下等人访问下等国。2我是最下等人，访问楚国。3所以楚国是_结果_1淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。2齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。3所以楚
10、国是_结果_第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同,导致本质的改变，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。五、总结全文归纳课文主要内容六、拓展延伸看中外名人歌德和周恩来妙语巧答的小故事，学生自由读故事，体会他们语言的艺术性。七、布置作业学生课后表演课本剧，目的是让学生深入体会晏子的机智勇敢、高超的语言艺术。板书设计板书设计：晏子使楚起因：楚王想侮辱晏子侮辱经过：晏子巧妙反驳，维护自己和祖国的尊严（机智勇敢 热爱祖国 高超的语言艺术）结果：楚王不得不尊重晏子作业或预习学生课后表演课本剧，目的是让学生深入体会晏子的机智勇敢、高超的语言艺术。自我评价课堂是学生的舞台，一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。这是课堂教学充满生命活力的具体体现。这堂课课堂上学生思维积极，参与热情，学生学得比较主动，发言也非常踊跃。有几位同学的表现在我的预料之外。很多学生在课堂上也很勇敢地展示了自己，上完课还有很多同学兴致勃勃地讨论课文的内容。只可惜，一节课下来，发现自己上课时有点拖沓，随意，以至于后来推迟了时间下课。教学总是遗憾的。希望今后能通过自己的不断学习，提高课堂效率。路漫漫其修远，吾将上下而求索！ 组长评议或同行评议（可选多人）：此教学设计非常好！ 评议一单位：黄厂街学校 姓名：张慧 日期：2014、5、4
