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1、其次课 算法与程序一、教材分析(一)内容分析算法的描述方法相对敏捷,常用的描述算法的方法有自然语言、流程图和伪代码三种,对于小学生来说,会用前两种方法来描述算法即可。程序是算法在计算机上运行时的详细实现,它是指令的集合,须要利用某种详细的计算机语言来编写。本课主要让学生理解算法与程序的关系,并通过一个实例来体验 Scratch程序的特点。(二)教学目标通过一个算法的详细设计过程理解算法的自然语言和流程图描述方法,并通过对比体验到两种方法各自的特点,培育学生运用条理化的算法描述自己解决问题过程的习惯。通过体验一个 Scratch程序使学生相识到程序的实质以及程序与算法的区分,消退对程序的神奇感,
2、为以后进一步的程序设计学习打下良好的基础。(三)教学重点和难点(1)教学重点算法的自然语言描述法及流程图描述法。 Scratch程序的特点。(2)教学难点程序的概念。二、教学建议(一)课前打算老师打算好教材资源“课堂练习”中的“大鱼吃小鱼,sb2”。重要说明:教材资源中全部的 Scratch程序均有两个版本,其中扩展名为“sb”的程序适用于 Seratch4,扩展名为“sb2”的程序适用于 Scratch.2.0,老师与学生在运用时可自行选择合适的文件。(二)过程设计(1)新课导入(任务驱动)完成活动一,分别用自然语言和流程图两种方式描述一个行程预案。参考方案：自然语言描述:假如不下雨,则7:
3、10在中学校门口集合完毕；7:20参与升旗仪式；7:50到报告厅听数学课(8:00-8:40);8:50到学校餐厅参观(30分钟)；带队步行返回小学。否则15:30在中学校门口集合完毕;15:40到学校餐厅参观(30分钟);16:20到报告厅听特色校本课(16:30-17:10);17:20参与课外活动(17:20-18:00);带队步行返回小学。起先流程图描述是否下雨? 是 否7:10在中学校门口集合完毕15:30在中学校门口集合完毕7:20参与升旗仪式15:40到学校餐厅参观(30分钟)7:50到报告厅听数学课(8:00-8:40)16:20到报告厅听特色校本课(16:30-17:10)8
4、:50到学校厅参观(30分钟)17:20参与课外活动(17:20-18:00)带队步行返回小学结束 (2)讲授新课引导学生对比运用两种描述方法的结果,归纳总结两种描述方法各自的特点。介绍程序的概念,程序与算法的关系。完成活动二中的任务,相识到 Scratch程序的大致特点,并通过“大鱼吃小鱼”程序中的脚本理解程序的实质是一组有序指令的集合,我们必需用计算机能“看”懂的计算机语言来书写指令,告知计算机做什么和怎么做,也就是把算法用详细的计算机语言表达出来。(3)课堂总结本课是从算法到程序设计学习的一个缓冲,学生的主体性与体验性较强,老师的引导作用也很关键,教材中的两个主要内容:算法的描述和程序的
5、体验表面上相对独立，假如没有老师适时合理的引导,学生就不简洁体会到算法与程序的关系,这是在教学中须要加以留意的。(三)评价策略评价内容评价方法及标准理解算法的自然语言描述法及其特点能抓住其主要特点并融会贯穿理解并能说出其大致特点部分理解,无法说出其特点理解算法的流程图描述法及其特点能抓住其主要特点并理解并能说出其大致特点部分理解,无法说出其特点会用至少一种方法描述算法会敏捷运用两种方法会较娴熟地运用一种会用一种,不娴熟会打开并运行一个Scratch程序能独立探究完成老师简洁引导后,能独立完成须要在老师指导下完成能找到 Srath程序中的脚本,角色的造型及声音的位置能找出全部并尝试修改能找出全部能找出部分能通过体验一个Smh程序相识到程序的实质以及程序与算法的区分能较好地完成体验和认知能在老师引导下完成体验,并完成认知能在老师指导下完成体验,但只能相识到部分三、思索与练习参考答案参考操作:视察程序中的三个小鱼角色,会发觉它们不论是造型,还是脚本都是相同的,所以可以干脆将角色整体复制,包括角色的造型与脚本等,复制角色的方法有两种：第一种:在窗口左下角的角色列表区中的某个小鱼角色上单击右键,选择“复制”即可。其次种:在窗口左上方的舞台区中某个小鱼角色上单击右键,选择“复制”即可。
