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1、图文混排说课稿说课人：大峪一中 王飞各位评委老师大家好，今天我说课的内容是图文混排，我将从以下五个方面进行阐述自己的教学思。一、说教学背景，二、说教学方法，三、说学法，四、说教学过程，五、说教学评价效果。一、 教学背景：教材分析图文混排是河南科学技术出版社信息基础中七年级下册中第一单元编辑高手第五节的内容。本节分为三个活动“文档的整体设计”、“文本格式设置”、“为文档配置插图”。图文混排是对Word排版等内容的综合应用，为学生美化握Word文档起到非常重要的作用。学情分析通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识，但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感
2、。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。教学目标根据计算机教学大纲和新课改理念从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发并结合本课教学内容及学情分析，我将本课的学习目标设计为：1、知识与能力：、插入图片、艺术字编辑图片。、掌握“文字环绕”的设置，了解各种环绕方式的版面效果。、能够实现图文混排，创造性地美化文档。2、过程与方法：培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力。3、情感态度与价值观：培养学
3、生高尚的审美情操，使学生能够热爱美、追求美和创造美。鼓励学生发展个性,通过创作作品培养学生的创新意识.依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重难点设计为：教学重点使学生掌握在文档中设置文字环绕的各种操作方法，实现图文混排。教学难点图形工具栏的应用、环绕方式的设定。5.教材处理及重点难点突破根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特点首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标二、 教学方法：从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结
4、合、示范操作、分组合作、精讲演示、学生自主探究、成果展示等多种教学方法，实现教学方法的优化组合，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生从多方位了解、探索并掌握信息技术的基本知识和技能。三、学法指导：信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题。四、 教学过程：为了提高效率，我将课堂45分钟进行分块1、 情景导入新课（2分钟）“情境引入，激发兴趣”。新课开始，通过课件展示形式
5、各样、漂亮的文档，引导学生观察，以美激趣，唤起学生探究的意愿，强化学生学习过程的情意性，激发学生创作的欲望。目标是前进的方向，看了精美的文档后，学生的兴趣越来越浓，我就顺势问：你想设计出这样的文档吗？ 2、展示教学目标（1分钟）通过课件，展示本节课的教学目标，让学生首先了解本节课的学习目标及要求，使学生做到心中有数，然后围绕学习目标展开学习和探讨新知。3、自主探索新课（26分钟）新课内容有3个活动，分别是“文档的整体设计”、“文本格式设置”、“为文档配置插图”，学生可以按照顺序按步骤学习新课知识。抓住学生具有模仿能力强、有强烈的创作、表现欲望的特点。我设计了“自由创作，合作探究”这个环节，采用
6、了“模仿与创作相长”的教学法，大胆让学生使用“尝试学习法”去学习。学生可以在课本的引导下去尝试实践，自己在实践中不断总结，自己去寻找设计精美文档的方法，主动去获取所需知识。如果遇到难题学生可以以小组为单位可和同学一起探讨。合作学习解决问题，使自我学习、合作学习过程成为探索研究过程，实现学习主体的多边互动。在充满选择性和开放性的学习中凸显个性，不断实现自我超越。为了突破本科课的重难点，我设计了教师答疑环节，解答小组内解决不了的问题。4、学生作品设计（10分钟）可以体现课堂教学的主体性、全体性、激励性的原则，以促进学生的感觉敏锐、情感细腻、想象丰富特质的形成。为此，学生完成创作后，首先出示评价标准
7、精心构思，布局合理，色彩协调，图文并茂。教师就调出部分学生作品演示。师生共同对作品给予评价、判断、纠正，使学生及时得到启发、帮助，获取学习成功的喜悦。5、师生课堂小结（5分钟） 让学生回顾本节的内容：图片的编辑方法、图片与文字的混排方法。并让学生总结出自己在实践过程中的问题，加深印象。6、布置课后作业（1分钟）让学生继续完善自己的作品，总结归纳出自己在创作作品中使用了哪些技术和技巧，并鼓励有余力的同学设计有班级特色的文档。这样，根据学生特点，实现层次性、个性化点拔，因材施教，因人而异，使所有学生学有所得，使每个个体都获得最佳发展。五、 教学评价本节通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中以体验、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养了他们积极的情感态度，也提高了他们的计算机操作能力，本课很好体现了“自主、合作、探究”的学习方式，能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。我的说课完毕，由于缺少经验，敬请各位老师批评指正。
