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1、 科学（教科版）一年级下2.2校园里的动物【教材简析】 在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。【教学目标】 知识目标： 1.校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 2.不同的环境中生活着不同的动物。 技能目标： 1.通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 2.在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。 3.在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。 情感目标： 1.通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。 2.愿意倾听和分享同伴发现
2、的有关校园动物的信息。 【教学重难点】 重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。 难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。 【教学准备】 学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。 教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。 【教学过程】 一、 导入 上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学生猜谜语。 二、 寻找校园里的动物 1 刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？） 2 你在校园里见
3、过哪些动物，可以用“我在校园的见过”的句式来说一说。 3 这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认）对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。 三、 寻找动物的准备 1 我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等） 2 我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？ （1） 怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题： 到场地后先做什么再做什么。 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。 如何使
4、用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签） 小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等） （2） 找到后观察什么？ 观察动物的生活环境。 动物的身体特点、 活动情况。 数一数有多少动物。 （3）怎么记录？ 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。 记录的地方：学生活动手册。 （4）需要注意什么？ 观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。 四、寻找并观察校园里的动物 1现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！ 2现场演示如何有序寻访动物。 （1）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围
5、环境中有什么动物。 （2）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。 3学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。 4观察后排好队回教室。 五、交流研讨 1小组内部整理寻访到的动物。 2全班交流，在哪里找到了哪些动物。（投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）指导学生用这样的句式汇报： 我找到种动物，有 我最喜欢的是它在 六、小结 1生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？ 2校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个XX县（市）呢？整个中国呢？整个地球呢？ 3地球上生活着多种多样的动物是我们的好朋友，希望同学们珍惜、保护它们。【板书设计】校园里的动物（班级记录单） 日期：蚂蚁草地上、树上蜗牛草丛里、枯叶堆潮虫枯叶堆【教学反思】虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此，对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
