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1、钓鱼的启示第二课时教学设计【教学目标】1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”放鱼的真正目的，联系实际，受到道德教育。2、有感情地朗读课文。通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动及“我”的心理变化过程。【教学重点】抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。【教学难点】联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入 ,温故知新1、这节课我们继续学习13课。（板书课题）齐读。2、回忆一下这篇课文讲了一件什么事？（板书：钓鱼、放鱼、启示）3、这件事给作者留下了怎样终身难忘的启示？请同学们快速浏览课文，
2、将“我”获得的启示用“”画出来。二、抓住重点 ,细读感悟（一）理解道德的“是”与“非”。1、“是”与“非”是指什么意思？（对与错）就“钓鱼”这件事来说，怎样做是对的，怎样做是错的是？（放掉鲈鱼是对的，留下鲈鱼是错的）2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？（二）理解“道德说起来容易，做起来难”。1、体会让“我”觉得做起来难的原因。（1）请同桌两人合作学习，读读39自然段，联系课文内容说说，放掉鲈鱼这件事对我来说为什么很困难呢？（2）两人合作学习讨论，师巡视指导。（3）汇报交流，引导学生从以下三方面说理由。鱼很大，很美。（啊好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。）这是“我”好不
3、容易钓到的大鲈鱼。（过了好长时间拉上岸来）这时离捕捞鲈鱼的时间只有两小时，且周围没有人。（我抬头看了看影子）小结：鱼很难钓，又大又美，又无人发现，这些都让“我”难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。2、体会“我”实践的艰难过程。（1）但在“我”选择放鱼的过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。请用自己喜欢的方式再来读课文39自然段，找到“我”心理变化的句子并作批注，体会“我”实践起来的艰难。（2）学生自由地用自己喜欢的方式读课文并作批注。（3）汇报交流，随学生汇报出示以下句子：句子一：“啊！好大的鱼在银色的月光下轻轻翕动着。”得意还可以换成哪些词语？你能读出那种感受吗？
4、指名读，男生齐读。（引导学生读出惊喜、高兴之情，感受“我”的得意）板书：得意。句子二：“爸爸！为什么？”请用急切的语气读。（引导学生读出急切、不理解之语气，感受“我”内心的委屈、难受）板书：急切句子三：“可是不会钓到这么大的鱼了。”你体会到了什么？（联系“我”的心境，想象当时的情境进行朗读，体会父亲态度的坚决和不容争辨）板书：委屈。句子四：“我再次把乞求的目光投向父亲。”孩子，你乞求的目光想对父亲说什么？父亲又会怎样回答呢？（想象情境朗读中体会“我”的乞求之意、无可奈何、遗憾）句子五：“我慢慢地把鱼钩消失在湖水中了。”“依依不舍”还可换成什么？你能读出这种感觉吗？全班齐读。板书：依依不舍。小结
5、： “我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的心理历程啊，所以说（屏示齐读）“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却难。”（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。1、34年前，父亲的严格教育让“我”作出了道德的选择。那么，在以后的日子里，“我”遇到了什么，又是怎样做的呢？请同学们默读最后第十、十一自然段，用“”画出相关句子，读一读。2、课件出示句子：“但是，在人生的旅途，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”。（1）理解两个不同含义的“鱼”。（生活中的诱惑）（2）作者在这一生中会遇到一些怎样的诱惑他的“鱼”呢？（3）读启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话？三、拓展延伸 ，总结升华在生活中，我们每个人都会遇到各种各样的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。你遇到过吗？你是怎么做的？读了这个故事，你有什么感想呢？四、课堂总结读了这个故事，你有什么收获呢？五、板书设计：13.钓鱼的启示钓鱼得意急切委屈乞求不舍沮丧放鱼 严格教育（要求）启示 明辨是非 正确选择
