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1、校际交流课教学设计口 技林嗣环教材分析：本文节选自清代人张潮编选的笔记小说集虞初新志秋 声诗自序，作者林嗣环。课文记叙了一场精彩的口技表演：以一家人为中心、按时间推移展现了“惊醒”“入睡”“一场大火”三个场面，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。学情分析:八年级学生已积累了一部分文言词汇，具备了“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”（课程标准语）的能力。因此，学习本文应大胆放手，让学生充分自学，理解文意，积累文言词汇，熟读成诵。教学目标：知识与能力：理解重点文言词语的意义，掌握文中出现的几个表示时间的文言词语，学习作者细致入微的描写方法，培养观察能力和间
2、接描写的能力。过程与方法：反复朗读，熟读成诵;引导学生采取自主学习、合作探究、专项训练等方法学习本文。情感、态度与价值观：了解我国民间艺人的智慧和才能，养成热爱民间艺术、尊重民间艺人的情感。教学重、难点：重点：1、积累文言词汇 2、直接描写和间接描写相结合的写法。难点：结合本文所学，进行场面描写的训练。教学设想：语文课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，要让学生直接面对文本，充分的去读，去营造一个有利阅读主体情绪化的“场”，使他们主动的读，专注的读。特别是文言文教学，更应让学生在阅读中积累，在读中感悟，在读中熏陶，在读中迁移。教学准备：教师准备 相声录音带洛桑学艺。口技朗读带。 学生准备：朗读
3、课文，利用工具书扫除文字障碍。试译课文，标出不理解的字、词、句。收集整理民间艺人的故事，写出故事梗概。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、 播放录音，导入新课播放洛桑学艺片断，导入新课，板书课题。二、 朗读课文，整体感知1、 请一个同学试读课文，其他同学评价订正。2、 听课文朗读录音。3、 学生自由朗读，选背其中的一段。三、 自主学习，理解文意1、 小组交流课前试译课文时不理解的地方。2、 完成学案“词语积累”中（一）（二）（三）（四）题。3、 提出文中不理解的字、词、句，师生共同解决。四、 合作探究，学习写法教师设疑：1、第二、三、四段主要写了什么内容？这属于什么描写？2、文中除了直接写口
4、技艺人的表演之外，还写到了宾客们的反应，请同学们从文中找出来。3、作者从哪些角度写了这些宾客的反应？写宾客的反应与口技人表演有什么关系？这种写法叫什么描写？4、文中还有什么地方运用这种写法？五、 延伸拓展，学以致用仔细观察某一场面，运用正面描写和侧面描写相结合的方法把这一场面描写出来。提示：写你熟悉的场面，如学校举行某一活动的场面、劳动的场面、赶（庙）会的场面等等。六、 小结本文虽然出自笔记小说集虞初新志，但我们完全可以把它看成是一篇优美的小品文，文章对场景的交代言简意赅，写表演的过程有条不紊，绘听众的反应惟妙惟肖，我们如能熟读成诵，反复揣摩，定会受益匪浅。七、 作业1、 背诵课文（可选背其中的几段）。2、 完成“延伸拓展”中的写作练习。第二课时（简案）教学要点：一、检查背诵和重点字、词、句的理解。二、讲评写作练习，指导学生对正面描写和侧面描写的运用。三、交流收集到的民间故事，对学生进行情感、态度和价值观的教育。四、总结文章写法。附：第一课时板书设计口 技林嗣环表 演 精 彩技 艺 高 超 正面描写声音、场面 惊醒入睡一场大火“善” 观众反应（四次） 侧面描写 道具简单（两次）教后反思：（课后完成）
