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1、 课题第三阶段个人总结(陈兰菊) 课题第三阶段个人总结(陈兰菊) 现代信息技术与小学学科课程整合的讨论课题 讨论工作第三阶段个人工作总结 陈兰菊 第三阶段（201*年9月201*年6月）全面实施阶段 1、教师教的方式变了 现在的课堂转变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。变成了教师引导点拨，运用“争论”，“探究”，“情境”，“发觉”等方法促使学生自主学习。在备课、课堂教学、课后反思三个方面都有较大变化。在备课上，转变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授学问的教学环节，而是收集相关的教学资料，制作网络教学课件，细心思索学生的活动；设计启发学生思索、探究、争论的教
2、学问题。 课堂教学从过去的以传授学问为核心转到以培育合作探究和实践操作力量为重点。由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。教师再也不是权威的学问传授者，而是组织、引导、鼓励、点拨学生学习的亲切朋友。在课后，教师引领学生收集信息，增加实践力量。 2、学生学习方式变了 学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有学问的存储器变为积极、活泼、的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们讨论争论问题，探究创新，共性表现的乐园。课前他们可以预习要学习的内容，可以到互联网或生产生活实践中收集信息。课堂上，他们是学习的仆人，在教师的组织指导下，合作探究、积极发言争论，提问质
3、疑，争辩讨论，表演操作。 3、师生所取得的成果 （1）论文：朱莉珍教师的数学之美在于、小学数学课堂的生命和才智分别发表于教育科研论坛201*第6期和新课改教育讨论201*第1期；范文群教师的浅谈语文教学中电教媒体是优势、李莉教师的运用多媒体开展学习教学设计和李建东教师的运用多媒体课件优化小学英语课堂教学先后刊载于江苏教育技术报第5期，江苏教育技术报201*年14期分别刊载了王燕芳教师的网络环境下的内蒙古草原的教学设计、叶瑛教师的春联的网络教学设计和赵春燕教师的运用现代信息技术优化小学语文教学；蒋福明教师的在科学探究中让学生学会提问刊载于教育科研论坛201*年10期；李莉教师的在美术教学中运用多
4、媒体开展探究性学习的探讨，王建峰教师的运用信息技术培育探究力量在江苏省第十届“金帆杯”教育教学论文评比中获奖；孙继春教师的信息技术与小学数学的优化整合获市教科研论文三等奖。 在201*年江苏省教育学会的论文评比中，王建锋教师的谈谈如何发挥计算机在教学中的帮助作用获得一等奖，蒋开莲教师的网络环境下促进学生学习方式的转变获得三等奖；201*年6月在中国教育学会组织的论文评比中，孙玉娟教师的发挥信息技术优势提高语文教学实效，孙继春教师的信息技术与小学数学教学的优化整合和李莉教师的美术教学中运用多媒体的意义获得了三等奖。 （2）网络教学评优及网络课件制作：王建锋教师获得了苏州市第三届小学信息技术教师优
5、秀课评比二等奖，他的课件千姿百态变出来获得了园区小学信息技术课件展评一等奖；在第七届全国多媒体课件大赛决赛中，赵荷芳教师的Shapes，朱莉珍教师的时、分的熟悉和蒋勇教师的秦兵马俑均获得了全国三等奖。 （3）辅导学生：王剑锋他指导学生参与园区小学信息技术应用作品竞赛获得了电脑绘画一等奖一名，三等奖四名；辅导学生参与园区中小学生键盘操作竞赛，潘晟同学获个人二等奖等。 （4)建立了课题主题网站并在不断更新。 （5）同时，本学期，在课题组成员的共同努力和协作下，胜利刊出了第一期我在网络环境中学习、成长的小报，展现了课题在讨论中所开展的活动、教师的论文、心得等。 四、课题讨论存在的问题和努力方向：通过
6、开展课题试验讨论，促进了学校教育技术的现代化，提高了学校的教育、教学治理水平，带动了全校教师教学改革的深入进展，教师在教学过程中能积极运用网络教学引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，进展了学生搜集和处理信息的力量、猎取学问的力量、分析解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。 通过试验存在的主要问题有： 1、 别试验教师对新课程理念和网络环境下的教学的理解和把握不够精确， 转变观念难度较大，如何制造性地使用教材，使网络教学的设计与运用致力于为学生制造反思性的、自主合作探究的学习情景和问题情境效劳，防止陷入纯粹的技能训练或是花俏的课件演示，致使试验教师有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现
7、象。 2、 教师深化课题讨论还存在很多问题：缺乏资料、投放精力不够、理论水学生的信息素养参差不齐，如何全面提高学生运用计算机搜集、甄别、 平有待进一步提高 3、 提取学习资源。 4、无法形成一个比拟完善的适合网络教学的进展性评价工具，评价落后于课堂教学改革，也制约了课堂教学改革的进一步深化。 今后讨论设想和努力方向： 1、积极制造条件，推广现有的成果与阅历，加强校际间的沟通与协作。在各学科中广泛运用网络教学技术，调动学生积极参加教学活动，进展学生的智能，让学生学会学习，具有创新精神。 2、如何运用在线学习模式，帮忙学生更好地适应网络开放式的学习环境。 3、连续加大培训力度，不断优化试验教师队伍
8、。 4、深入进展课题试验，鼓舞课题组教师，大胆试验，在课堂教学中充分表达学生的主体地位。反复实践、反复讨论、比照分析，总结课题讨论的阅历教训，在实践中勇于探究。 扩展阅读：课题第一阶段个人总结(陈兰菊) 现代信息技术与小学学科课程整合的讨论课题 讨论工作第一阶段个人工作总结 陈兰菊 （201*年2月201*年5月） 自我校现代信息技术与小学学科课程整合的讨论课题讨论方案制定以来，我专心投入讨论工作，经过学习课题方案，学习相关的理论学问，已在思想熟悉上、教学方面有肯定的进步。为了把这项工作越做越好，能深入顺当地开展，现就课题预备阶段做一小结如下： 一、学习课题讨论方案，明确讨论目标。 在学校的课
9、题组的指导下，我仔细学习学校课题实施方案，进一步了解了本课题的讨论背景，理解课题内涵，明确讨论目标，熟识了讨论内容。 二、加强理论学习，转变观念提升素养。 自课题讨论开展以来，我以课程理论和先进的讨论阅历为指导，学习先进的、前沿的课改理论，以教育教学类专著有效教学小学语文教学中的问题与对策、名师作业设计阅历等为主要理论学习内容，还学习了根底教育课程改革纲要（试行）及其解读、语文课程标准及其解读等有关课改的材料，另还学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。 平常强调集中学习与自主学习相结合的原则，在自主学习过程中，有针对性、目的性地阅读一些书籍、论文和案例，进一步拓展了自身的认知视野、拓深
10、了讨论视角、拓宽了讨论范围。坚持“借鉴、有效、改良”的讨论思想，仔细开展课题讨论活动，做到了加强学习、仔细思索、积极行动、自觉反思、主动改良、初见成效；坚持学习理论学问，课题讨论学问及外出学习；坚持每学期学习一本有关教育理论书籍或每月学习一本教育类杂志，以提升自身的理论水平。 三、加强学习现代教育技术，并勇于实践。 以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断进展今日，正在越来越深刻地转变着我们，在这种大环境下，作为一名语文教师必需进一步从自己学科的 角度来讨论如何使用计算机来帮忙自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学语文学科教学当中。因此，在语文学习材料的选择我留意联系学生生活实际，注意实效性。在课堂教学中，我利用信息资源丰富、感观性强的特点，通过制作集声像为一体的多媒体课件，将信息技术与小学语文科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与语文教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技学中就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，更好地适应了时代的要求。 四、需改良的地方 1、个人教育教学理论根底学问有待进一步提高。2、连续努力转变观念，自觉树立现代教育观。 友情提示：本文中关于课题第三阶段个人总结(陈兰菊)给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课题第三阶段个人总结(陈兰菊)：该篇文章建议您自主创作。
