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1、15.诗词五首关雎教学设计语文2011课标版 九年级下册第五单元阳山县杨梅学校 陈海飞一、课型：新授精读课。二、教学目标：1、知识与能力：（1）了解诗经的基本知识，有感情地诵读诗歌。（2）培养学生的联想、想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。2、过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。3、 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。三、教材分析：1、重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。2、难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解诗经在中国文学史上的地位。四、教学方法：诵读法、联想想象、讨论交流。五、学法指导：大声地朗读，生动地
2、译读，多元地品读，优美地范读。六、 教学过程：（一）导入：孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学诗经就不懂怎么说话。可见诗经的重要影响力，那么同学们读过诗经吗？（二）七嘴八舌话诗经1、请学生谈谈对诗经的认识、了解。（PPT展示诗经文学常识）（1）诗经是我国最早的一部诗歌总集。（2）诗经六义：作品分类：风、雅、颂表现手法：赋、比、兴2、教师问：诗经离我们远吗？（PPT展示跟诗经有关的（1）成语（2）名句 （3）诗词（4）名号。诗经就在我们的生活中影响着我们。它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。（三）一咏三叹吟读关雎1、全班齐读（订正字音）窈窕yo tio
3、 淑sh女 好ho逑 寤寐w mi2、男女和读（读准、体会节奏四言二字一顿）。3、学生个读、评读。4、教师范读，学生听读。5、思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容？6、明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。（四）诗情画意译读关雎1、吟读诗歌入情先入境，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？雎鸠和鸣图舒缓、平正（美好，生机，岁月静好）(PPT图片展示)。少女采荇图渴慕、爱慕（清新、活泼）。长夜难眠图忧思、惆怅（速缓、调沉急切，速稍快）琴瑟鼓乐图喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）2、学生想读诗歌，展开想象以文译读3、
4、学生展示自己的作品。4、请学生有感情地吟诵诗文。（五）意趣盎然品读关雎引：好诗不厌百回读，关雎被冠于诗经三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力，请大家深入品读比诗，读出其美。1、小组讨论交流，寻觅关雎的美点；2、师生交流：预设以下内容：（1）意境美：关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜（2）情感美：喜悦、爱慕苦闷、惆怅陶醉、幸福，“哀而不伤，乐而不淫”（3）形象美：淑女：勤劳贤惠、娴静美丽，君子：重情重义、志趣高雅（4）语言美：重章叠句：一唱三叹、回环往复。（5）艺术表现美：以景起兴、情景相融。（六）诗意栖居再读诗经关雎1、师生美读（背诵）2、冠之诗经首篇的关雎仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？（1）天人合一，万物和谐（2）才子佳人，琴瑟和谐（3）周礼对婚姻关系的重视，修身齐家治国平天下。小结PPT显示：诗经中华文化创生时期绽放的精神之花。（七） 课堂小结：诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。（八）作业布置：书面：完成课后练习三(比较阅读，体会情感)活动：为诗配乐，古诗吟唱七、板书设计：15.诗词五首关雎形象美 艺术风采意境美 诗经思想观念语言美 精神准则情义美
