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1、小松鼠找花生果一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、巩固、理解本课的词语。2、了解花生果是长在地下的这一特征，激发学生观察植物、对自然的兴趣。二、教学重难点重点：有感情地朗读课文难点：了解花生果是长在地下的这一特征三、教学准备：ppt四、教学过程：（一）揭题1、师：（出示小松鼠图片）小朋友这是谁（生齐说）喜欢它吗？为什么？（可以说小松鼠的样子或生活习性）板书：小松鼠（出示花生图片）这是（生齐说），它又叫花生果，板书：花生果2、刚才小松鼠悄悄地告诉老师，说要请我们班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事。你们愿意吗？3、师：对了，小松鼠要带我们去（板书：找 花生果）。
2、谁来读好它？（指名读、齐读）4、不过小松鼠说它最喜欢动脑筋、爱发言而且声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？5、准备好了出示词语： 金 色 旁 边 蚯 蚓每 天 直 到 结 果 绿油油 黄灿灿 钻出来自言自语 睁大眼睛指名分行读 齐读过渡：小朋友们真棒顺利过关了，现在就让我们和小松鼠一起走进树林。(二) 学习课文1、 学习第一自然段（感受语言美）（1）（出示：树林画面）师:瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边的一片花生地，你觉得这片花生地怎么样啊? （生说）（2）自己读读第一自然段找找哪些词语让你觉得很美？指名说（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿” “真好看”）
3、教师指着图：花生的叶子绿得发亮，像是冒出了油似的，这就是（引读）“绿油油的叶子”； 花生开的花黄得耀眼夺目，这就是（引读）这就是黄灿灿的小花。）现在谁能把第一自然段中的美景读出来？注意要读好“绿油油”“黄灿灿”指读、赛读。 小朋友们来看看“绿油油”“黄灿灿”这两个词有什么相同的地方？（第二、三两个字一样）我们把这样形式的词成为“叠词”，让人感觉叶子更绿了，花儿更黄了。像“绿油油、黄灿灿”这样词还有很多，你还能说出几个这类形式的词吗？瞧，老师也找来了几个，我们一起读一读吧！白茫茫 红彤彤 黑乎乎 亮晶晶 蓝湛湛 绿茵茵 黄澄澄4、这些花生真好看，难怪小松鼠被吸引住了呢！请小朋友先自己填一填，再读
4、给大家听。 树林旁边_，_的叶子，_的小花，_。 (二)、学习第二自然段（感受人物心理）。过渡：可是，我们的小松鼠可是第一次见到，不知道这是什么，它很奇怪，就去问它的好朋友1、出示对话请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说指名分角色读，指导读出疑问的语气。再请生读2、小朋友你知道吗？植物生长的一般规律是种子发芽，然后开花，最后结出果实。小松鼠多么高兴呀，因为它想（齐读句子：摘下来，留着冬天吃）。谁能把它的高兴劲儿给读出来？谁还能更高兴些？让我们一起来读一读第二自然段。(三)、学习第三四自然段（感受花生的特点）。过渡：小松鼠的这个愿望多美好呀，它多想尝尝花生的味道啊！看，它是怎么做的
5、？1、默读第三自然段，请生用横线画出相关句子。2、指读（出示）从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。师：从这句中你可以看出小松鼠的心情怎样？（很着急、急切）你从哪个词语中最能看出来？（板书：每天）3、质疑：“每天”就是（生说）你们每天都会做什么呢？（生说）4、师：小松鼠每天都去，多认真啊！可是（引读）小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）谁能把这句读好了！指名读、齐读5、是呀，小松鼠刚开始多高兴呀，后来又是那么失望，你能把它的心情变化读出来吗？别着急，先听听老师是怎么读的师范读、生读、再读6、小松鼠又失望又奇怪，我明明每天都来看着，怎么会没有呢？如果有人来摘，
6、我肯定可以看到的呀！所以它心里产生了疑问（板书：？）小松鼠睁大了眼睛去找，还自言自语地说着什么。出示：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”7、谁来学着小松鼠的样子说说这句话。（指名表演）你觉得他表演得怎么样?(没有睁大眼睛)那你来当小松鼠!小松鼠,你这句话是说给谁听的呀？说给自己听就叫自言自语谁来读一读小松鼠自言自语的话，说给自己听听8、谁再来试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？9、让我们一起来读读(四)学习第五自然段（感受植物的奥秘）过渡：小松鼠找得那么认真，为什么没有找到呢？小朋友们你们知道吗？1、这时，小松鼠的好朋友蚯蚓来了，笑着对它说（齐读）2、原来真的在泥土里呢！板书： 泥土里 三 、总结拓展1、分男女组和老师一起分角色读全文。2、今天小松鼠的外出收获可不小，它知道了花生果不是长在地面上的，而是长在泥土里的。四 、比比谁最棒1、照样子填空_的叶子 _的小花_的天空 _的娃娃2、出示课后图片，说说这些果实结在哪里？五、作业 和妈妈一起到菜市场买菜，看看你买的蔬菜长在哪里？我们食用的是它的哪个部位。板书设计小 松 鼠 找 花 生 果绿油油 黄灿灿每天 ？ 泥土里
