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1、对英语教学的反思如何创造高效的英语课堂高效英语课堂首先是指在单位时间内能够取得最大的效益，其次是以学生获得发展为核心，不仅要通过教学让学生获得发展，同时要通过教学让学生掌握学的能力，获得未来的、间接的发展。也就是要使学生有一种可持续发展的潜力。因此，课堂教学的高效，不仅是一种模式或方法，更是一种理念，是一种旨在促进学生综合发展的教学理念。这就需要教师不仅是传授课本知识，更重要的是研究与之相适应的教学方法来提高课堂效率。我认为要创造一节高效的英语课堂，教师应从以下几个方面入手。一、 采用多种教学方法，激发学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”、“乐之而好之”，学生的学习兴趣可直接影响学习的质量。许
2、多学生不愿学习英语或者是不入门，关键是他们对英语没有兴趣。英语课程标准也指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的兴趣。”因此，在教学中教师应采取多种教学方法和教学手段，增强教学环节的趣味性，力争使学生百分百地参与进课堂中来。为了达到这一目的，在教学中教师可以通过设计新颖而有吸引力的场景，合理利用实物、图片、挂图、简笔画等使教学内容更加直观而富有情趣，也可根据教材的特点设计多种方法，如：song、game、chant、storytelling等形式，来提高学生的兴趣，教师也可以根据课堂任务的不同选择诸如表演、戏法法、竞赛法等各种不同的教学方法来激发学生的学习兴趣，以提高课堂效率。二、
3、 巧妙设疑，提高课堂效率课堂提问是课堂教学中的常规环节。提问的目的在于给学生提供一些探索、思考、创造、表现的机会。一节课的教学效率高低，往往与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。教师提问的水平高可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的思维还能促进师生交流教育家叶圣陶先生也曾说过：“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导。”西方学者德加默也有“提问得好即教得好”的看法。课堂提问的成功与否，关系到单位时间内的效果。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问，就能优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力。因此，提高课堂
4、提问的有效性是实施课堂有效教学、提高课堂效率、促进教学质量提高的重要手段。教师要做到课堂提问的有效性应该从以下几个方面入手： (一) 问句应该清晰直接，不可太长、太复杂，也不能包含太多信息，易形成干扰。 (二) 问题应具有开放性，答案可因人而异，丰富多样。 (三) 问题的设置要有连续性，达到训练学生语言和思维的双重目的。 每一堂课的提问要有广度、深度、坡度。那怎样的提问才算是适度呢？有人把它喻为“篮球架的高度”。篮球架的高度非常科学，过低谁都能“入樽”，便失去了竞争的意义；过高，谁也不能把球投进去，使人丧失信心。同样，课堂中适度的提问能激发学生的好奇心，求知欲和积极的思维，促使学生通过努力，跳
5、一跳就可把球投入篮中，从而增强学生学习的信心。 (四) 要符合提问对象（学生）的实际情况，如年龄、性格、班级氛围、能力水平等。教师不仅要认真备教材，还要备学生，充分了解学生的实际情况，正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平，真正做到从学生出发。这是把问题提得准、提得富有启发性的关键。还要根据具体提问内容的难易程度，选择不同的对象来作答。 (五) 根据问题的难易程度，灵活调整学生回答的准备方式及老师等待答案时间。教师提问后一定要根据问题难易程度给学生留恰当的思考时间，以便使学生的回答更加系统、完善，使用的语言更加准确、到位，同时还能吸引更多的学生参与到课堂教学中来。这样，不仅训练了学生的思
6、考能力，提高了课堂参与率，而且增强了学生的自信心与成就感，同时也增进了师生之间的关系，可谓一箭三雕。 (六) 及时针对学生的回答给予反馈，评价不仅是对学生回答正确与否的反馈，更是激发学生学习积极性，营造和谐课堂气氛的有效手段。不过，有些教师虽然重视肯定的评价，但总是一成不变的评价：“好”、“ 很好”、“ 不错”，虽然这样的评价可能会让学生感觉良好，短期来看起到一定的刺激作用，但长期来看，容易使学生产生厌烦，忽视教师的评价，也会使学生得不到教师必要的指导，不会进一步深入思考问题，不利于提高学生分析问题、解决问题的能力。所以，既要客观地肯定和褒奖学生的优点，也应该有针对性地提出具有建设性的指导意见
7、。 三、 尊重学生，使英语教学情感化英语教学的情感化，首先应建立一种合作、和谐、互动、融洽的师生关系，重视学生与教师的交流，师生关系要以和谐为前提；其次，教师要细心观察学生的心理变化，及时给予疏导，最大限度的降低学生的焦虑感，让学生在宽松、和谐的氛围中学习英语。18世纪的卢梭极力强调儿童的自然发展，主张改变教师的地位与作用，充分尊重学生人格，发扬民主教学，建立民主平等的师生关系，调动学生的主动性，使学生积极、主动的学习。一个人愉快时，更容易通过感知觉接收外界信息，而不愉快时，则易闭塞接收外界信息的通道。心理学实验也进一步发现，情绪会影响感知觉的选择性：有过强烈情绪体验的东西，往往会被一个人首先
8、感知。当一个人心情好时，记东西快，且不易忘记；当我们情绪不佳时，思维便会变得迟钝，分析判断也易出错。因此，愉快、和谐的学习气氛更有利于学习英语。四、 更新评价观念，提高学生学习的积极性英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。我们通常的评价体系是教师的“一言评”，凭借教师的“一言评”对学生作出的评价往往不够客观准确，有的甚至会给学生造成伤害。因此，教师应更新评价观念，注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采用多种积极、准确、多元的方式评价每一位学生。有效、实效、高效的课堂是一种理念，是一种实践模式、是一种价值追求、更是教育生命的所在，高效的英语课堂是英语课堂的朴素追求，是英语课堂的理性回归。让我们领悟有效课堂的理念，最终达到教得有效、学得愉快，在课堂上以最短的时间，获取最大的教学效益，让英语课堂焕发新的生命力。 上班一年以来，反思这一年的教学，我认为高效的课堂对于教学及其重要，盲目的没有计划和任务的课堂是无效的，那样老师教得累学生学的也累，并不能很好地达到所期望的教学效果，只有从根本上反思教学，反思课堂，总结和积累出真正有效的提高课堂教学的策略。才能使自己的课堂成为学生喜欢的课堂，成为学生学习知识的殿堂。
