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1、语文园地一识字加油站 书写提示 日积月累教学目标：1.引导学生结合天气认识汉字，学习和天气有关的字词。2.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。6.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。教学重点：识字，积累词语。熟练朗读并背诵词语、韵文。教学难点：按笔顺规则写字。教学准备：字词卡片，春天公园图、田野图等。教师制作课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、幸福交流1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。3.师激趣
2、导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！二、幸福导学（一）、学习“趣味识字”1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。2.教师检查学生的自学情况，识字正音。（1）指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。（2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。（3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。（4）齐读这三行词语。3.图文对照，理解意思。（1）出示标识这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅
3、图各对应什么天气。（2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。（3）找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。4.巩固识字，识记字形。（1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。（2）出示要求会认的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指读，开火车读。（3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。（4）指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。5.联系生活，适当拓展。（1）鼓励
4、学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。（2）指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。三、幸福冲浪生根据图片齐读代表天气的词语。四、幸福追问同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，收获可真大。1、今天这堂课，你解决了什么问题？2、今天这堂课，你有什么收获？板书设计：语文园地一识字 第二课时（一）学习“书写提示”1.出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。2.指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：这三个字在书写上都是先外后内再封口。3.师范写，生观察书空。4.生在书上
5、描红、临写，师巡视指导。5.适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。（二）学习“日积月累”1.师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！2.师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子。3.师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！4.出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。5.指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“物、舞”师整体认读音节，“鸟”
6、是鼻音。正音后生再次自由朗读。6.出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。7.多种方式练习朗读：指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。8.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！（1）（出示图，观察公园景色，然后同桌互说。）春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。）（2）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次挂图，让学生互说。最后指名说。（3）在春天里，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）（4）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好。小结：春天就像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景，我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。（课件出示古诗，学生朗读。）
