《《一面五星红旗》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一面五星红旗》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一面五星红旗教学设计教学目标1、知识与技能：能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。2、过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的情感。教学重难点通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱。抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、认识“国旗”，导入揭题。1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，
2、会想到什么？2、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读五星红旗。3、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第10课，齐读课题。二、初读全文，整体感知。1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。2、让老师听听你读词的情况：出示第一组词：筏子 脖子 鼻子自由读；看筏子图，指名一人读词；你有什么发现？不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。（读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。）出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？壮胆鼓劲 平等交易 竖起拇指 无影无踪
3、 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄自由读，读准音；分组读；看第二组词，你有什么发现？它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？过渡语：对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么，在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。（读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。）3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁
4、和谁发生的事？是一件什么事？4、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？自由准备。需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？）指名一人；再指名；同桌说一说。三、精读感悟，体会处境。1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。2、自由说。预设：让我们一起来读读这些句子。出示句子：醒来的时候，
5、发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？B、可见当时我的情况可以用词来说身无分文。C、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？D、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想（学生接说），多么需要（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。读出情感：此时，我的心情怎么样？带着这样的心情读着段话。（指名2人，男生读）3、我的处境如此艰难，小镇的
6、面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？（复述）4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。四、生字学习，指导书写。1、出示本课的生字，认读。2、指导书写，重点指导“鼻”字的书写。第二课时一、复习回忆。1、同学们，今天这堂课，我们继续学习一面五星红旗这篇课文，（齐读课题）。2、复习。说说课文的主要内容。再读描写我处境困难的句子。二、体会老板态度变化，感悟爱旗之情。1、（过渡）同学们，此时的“我”已经饿了3天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。多想喝上一杯水，多
7、想吃上一顿饭，多想得到朋友的帮助！，但“我”却还留有一样东西，那是什么？（五星红旗）系着这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？请同学们快速的浏览411自然段，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。2、交流体会研读重点词句。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么？”A、指名读：问“老板愿意给我面包吗？你从哪些词句中体会到的？B、指导个性化朗读。教师范读第5自然段，然后问“这下老板愿意和我交易了吗？最后老板的态度又是怎样的呢？你是从文中哪些句子
8、中读懂的？他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付。A、老板这时的表情会是怎样呢？为什么？B、朗读指导。3、探究原因。过渡：一个面包多少钱？医药费大概需要多少钱？（学生自由说）这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我公平交易，连我新买的大衣他也不愿交换。可后来，他却愿意帮我支付医药费，老板为什么会发生这么大的变化呢？三、想像人物情感变化，体会爱旗之心。1、请7位同学分别来读（轮读，指名）410自然段。2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句子。3、指名汇报，教师出示句子。我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。我愣了一下，然
9、后久久地凝视着手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。4、指名反复练读句子，想一想作者当时的心理是怎样的？5、指导理解第一句。犹豫是什么意思？（难以拿主意）难以拿主意？有什么可难的？在什么样的处境下生出这份犹豫的？（饥饿中、困难中，又面临着老板的面包）想一想,我犹豫些什么？(此时的我已经饿了三天了，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活下去的面包，我的心里闪过（一丝犹豫），但是，当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳，心里便开始（犹豫不决）起来，再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人，于是我（
10、毫不犹豫）地在心里打定主意：说什么都不用国旗换面包。)再读。（个别读、齐读）6、说一说，我们是怎样理解第一句的？（抓关键词体会人物内心读中感悟）7、小组合作解决第二、第三句。理解“久久地凝视”、“趔趔趄趄”的意思。说说此时我的心里话。A、是啊！国旗是一个国家的象征，一个民族的尊严。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的，三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！B、我摇摇头，（生想：不行啊，国旗是一个国家尊严的象征，我不能拿国家的尊严去换取面包，再说这怎么是公平交易呢？）吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，（生想：三天都熬过来了，
11、我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！）教师范读，引导学生想像画面。过渡：这位留学生已经三天三夜没有吃东西了，这是多么难熬的日子，何况身体还带着伤，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的帮助，可他拒绝了老板的不公平交易，拒绝了能解决饥饿疲劳疲劳的面包，宁可忍饥挨饿也不拿国旗换面包，这种拒绝也许是拒绝了自己的生命，这又是为什么？可见此时一定有一股力量在支撑着我，这是一股什么力量呢？生说，板书（热爱祖国，维护尊严）是的，这种力量深深地感动着面包店老板，由先前不愿意给面包到后来愿意承担医药费；也深深地感动着你，感动着我，感动着千千万万的中国人，因为五星红旗作为我们中国的标志，它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。8、师：同学们，让我们再次走近“我”和面包店老板，来读读那些描写他们的句子吧。老师很想和你们一起来读，好吗？我来读描写面包店老板的句子。你们读描写“我”的句子，（师生合作轮读）四、总结升华，熏陶爱旗之德。孩子们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们的中国人为了这面五星红旗，还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊！（南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天）让我们全体少先队员起立，面对墙上鲜红的五星红旗敬一个庄严的队礼。结束这课的教学。
