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1、热闹的民俗节对称教学设计教学内容:对称.青岛版实验教材小学数学第五册第三单元第2829页的内容.教学目标:1,通过观察操作,初步感知对称现象.2,在大量的具体活动中,培养初步的观察能力,动手能力和欣赏,审美能力,发展空间观念.3,初步学会独立思考,培养与同伴互动合作,共同完成学习任务的意识.4,让学生感受民风,民俗等中国传统文化.教学重点:对对称现象的感知和理解.教学用具:青蛙,蝴蝶,蜻蜓的对称图形,课件,习题卡片.学具:彩纸若干张,剪刀,胶水教学过程:一,创设情境,初步感知1,师:同学们,这节课老师给大家带来一个小故事,你想不想听(讲故事)在学生感兴趣的童话故事中,通过青蛙,蜻蜓,蝴蝶的对话
2、,提出问题:同学们,小蝴蝶说得对吗它们的外形究竟有什么共同的美呢老师将对称的青蛙,蜻蜓,蝴蝶的图形贴在黑板上.引导学生从形状观察,比较图形的外形有什么特征和共同点.组织学生讨论,对折,得出这些图形两边的形状都是一样的.师:像这样将图形对折后两边能够完全重合的现象叫对称.(板书课题:对称)2,师:同学们已经了解了对称,老师这里有几幅图片,你能分辨出它是不是对称的吗出示练习第一题,让学生辨别,加深对对称的理解.完成后集体交流.二,动手操作,亲身体验1,学生讨论剪对称图形方案.师:刚才这些图形都是老师剪的,你们想不想剪怎样才能剪出真正对称的图形呢请同学们小组讨论.可能会有:生1:我画出一个对称图形,
3、然后把它剪下来.生2:你怎么知道画出的一定是一个对称图形呢我认为应该先对折,然后再画.生3:我认为把纸对折后,画的时候不能把图形全部画出来,而是只画图形的一半.生4:我是把纸对折,不用画,直接剪.只要先对折了,我随便怎么剪都可以剪出一个对称图形对于学生的不同见解,教师不急于肯定,让学生继续讨论,哪种方法最好,最后选出最佳方案.2,学生动手剪对称图形,边剪边展示成果.学生剪出各种各样的对称图形,让他们自由地把作品贴到黑板上.3,归纳剪的方法.师引导学生观察欣赏黑板上的学生作品,发现作品中的对称美.再让学生说一说是怎么剪的.交流后,师归纳:先把纸对折,再剪;如果想把图形剪得更完美,精确一些,可以预先在纸的一侧画好图形的一半,再剪.三,应用生活,发现欣赏1,找生活中的对称现象.师:在生活当中你有没有发现对称现象你能举例说说看吗(有了前面展示作品的交流和启发,学生的思路将会更加开阔.如:服装,建筑,工艺品,机械,动物,植物,人体,玩具等物体上面的对称现象.)师:老师还发现了一些很有趣的对称现象,你想不想看看让学生取出材料袋中的材料,根据提示的内容,想想还有哪些类似的对称现象,小组合作填写.完成后集体交流.
