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1、教育是立国之本部编二年级语文教材培训心得教育是立国之本-2017年部编二年级语文教材培训心得人民教育家陶行知说 : 教育是立国之本。国家教材委员会委员、江苏省原副省长王湛告诉我们：一个国家实行什么课程，使用什么教材，反应并决定了这个国家想要培育什么样的人和能够培育什么样的人，直接关系到党领导的中国特点社会主义事业的稳固与发展，关系到“两个一百年” 奋斗目标和中华民族伟大中兴中国梦的实现， 关系国家的繁华富强、长治久安。因而可知，教材的一致使用，使教材从内容到形式都达到高度一致， 服务于中国特点社会主义建设和中国梦的实现。在 2017 年 8 月 28 日，我有时机到郑州参加了部编本小学二年级语
2、文教材培训。倾听了濮阳市油田教育中心教研室教研员韩素静老师对教材的剖析及详细的指导， 固然只有一天的时间， 但培训所赐予我的启迪倒是一笔永远的财产。 使我对二年级教材有了更进一步的认识，我的教育观点进一步获得更新，真是得益非浅。在此和大家分享一下。一、教材表现国家意志教材是国家意志的表现，建设什么样的教材和教材系统，深刻影响着国家人材培育，是国家事权。俄罗斯、日本等国家也都有教材 / 1统编和审察制度，特别是教材表现社会主流价值，也是实现中国梦、实现教育立德树人目的的支撑。 过去的教材中， 多少会存在一些不谨慎、不规范的做法。教材的一致使用和国家教材委员会的建立，能对此做出相应调整， 使教材从
3、内容到形式都达到高度一致， 服务于中国特点社会主义建设和中国梦的实现。对历史、语文教材，审察十分严格，重申国家意志的表现和贯彻。二、教材依据语文学习的基本规律经过培训我还理解了什么是双线构造， 从前没听闻过这个词，统编教材课文单元在编排上的特点即是双线组织，一条是“广泛的人文主题”，这是一条贯串全套教材的、显性的线索。另一条是隐含的螺旋上涨的语文因素” 。“人文主题”表现了人文性，但“人文主题”常常过于着重人文性，工具性表现比较单薄。双线构造坚持“文道合一”，表现语文学科特点，使知识和能力的要求更为清楚，使教课更为有章可循。 从教材的编排系统中能够看出， 统编教材的语文因素基本依据着由易到难、
4、 螺旋上涨的梯度发展序列， 稳步促使学生语文修养的提高。 教科书努力建立切合语文学习规律、 合适学生身心发展特点的语文能力系统， 将语文训练的基本因素分红若干个知识或能力训练的“点”，兼顾规划目标训练的序列，并依据必定梯度，落实在各个年级的教材内容中。2三、教材突显语意图识，学语文和用语文相联合语文课程致力于培育学生的语言文字运用能力。课文我是什么课后习题表现了。 随时学，随时用，让学生感觉语文学习的价值。关注语言文字运用的详细情境，是本套教材一个鲜亮的特点。教材关注能够促使实质运用的语文知识。从前我们会有大批的造句练习，孤零零地给孩子一个词语造句，或许用这个词说一句话， 但极少考虑给孩子铺设
5、一个词语运用的详细语言环境。我们看几个前后练习题的对比：植物妈妈有方法这篇课文，不一样版本的练习几乎迥然不一样：“我还知道其余其余植物流传种子的方法”。统编本的课后练习题，仿佛也是在说植物流传种子的方式，但它列举了课文中间学过的词语，还供给了词语运用的环境，比如， “乘着风”“纷繁出发”怎么用呢？能够这样说：当春季到暂时，柳树的种子就乘着风纷繁出发了。这样无形中降低了难度， 语言在语境中自但是然地生成。 下边的图是凤仙花，凤仙花的特点是秋季的时候种子会炸开，种子会“蹦着、跳着”走开了妈妈。从这样对照中能够看出： 词语在语言环境中的运用，有了详细的落实。 经过情境图， 教材为学生采用词语设置了合
6、适的语境，模仿课文的语言形式，又为学生的语言表达供给了帮手。四、教材建立大阅读系统在培训中我清楚的认识到部编教材表现了中华优异的统传文3化，古诗文的比率占全套教材选文的 30% 。选文视线覆盖 论语孟子庄子列子晏子春秋韩非子三国志吕氏春秋战国策山海经史记汉书世说新语晋书朱子家训等，波及了经、史、子、集各部。统编教材有一个显然的特点：一减一增课文的数目减少了，但读的种类更丰富了。温儒敏教授说，建立大阅读系统，新教材主治不念书 . 教师要做念书种子。不要败坏了学生念书的胃口。从课文到学生自主阅读的 “我爱阅读”，再到指引学生课外阅读的“快乐念书吧”，整个教材形成了一个课内外密切联合的课程系统，促使了学生语文修养的全面提高。联合本次培训，想一想我们平常的教课，在阅读方面我们做的仍是不错的，从小学一年级到六年级都不一样程度的浸透了传统文化和古诗词的阅读及背诵。 很好的达成的新课标所规定的内容。 我们会自始自终持续弘扬下去，让阅读落到实处，不停扩大学生的阅读量。新教材、新内容，新要求、新挑战。让我们借助这个时机，更新教课理念，改良教课实践，并联合实质，不停地学习，努力提高自已的教课技术，为实现伟大的中国梦在教育的大海里扬帆远航。4
