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1、轴对称（第一课时）教学案例南宁市盲聋哑学校 高旭虹一、教学内容分析：本节内容选自人教版八年级上册第十二章轴对称中的第一课时。轴对称的知识已在小学中已初步的认识，轴对称是对称中重要的一种，教材通过日常生活及其自然界中的飞机、蝴蝶和天安门的实物图片着手，欣赏轴对称在现实生活中美，分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识及其学习轴对称基本性质，并为今后进一步学习轴对称图形相关知识打下基础。用已学知识寻找身边的实例，让学生感受到数学是取之生活，用之生活。二、教学对象分析：本班共有学生17人，均为听障生，由于学生的数学基础参差不齐，对空间图形理
2、解能力比较薄弱，因此在学习过程中对学生的要求也有所不同。对于学习能力较弱的学生，在目标的掌握上会有一定的难度，因此要他们通过一节课的时间学习会有些困难。对于学习能力较强的学生则要求他们通过自己的努力，在老师的指导下完成学习目标，培养他们的观察独立思考的能力与发散思维。但本班大部分学生动手能力强，通过动手操作的探究学习，帮助学生理解轴对称图形内容。三、教学目标：1、知识目标：通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其它的对称轴。2、技能目标：在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念。3、情感目标：欣赏现实生活中的轴对称图形，
3、体会轴对称在现实生活中的应泛运用和它的文化价值。四、教学重难点：轴对称图形的概念以及能够识别轴对称图形并能找出它对称轴。五、教学准备：1、教师：多媒体课件、剪刀、彩纸等。2、学生：剪刀、彩纸及其学习导学案。六、教学过程：（一）情景导入。师：请大家一同欣赏，这一些生活中的常见的图案和标志。（投影显示）说说以上这些图片的特点？（欣赏图片，说一说这些图片都具有什么特点）轴对称是对称中重要的一种，从这节课开始，我们来学习第十三章：轴对称。今天我们来深入学习轴对称图形。（二）探究新知。1.轴对称的概念。探究活动一：世博会的“中国馆”是轴对称图形吗？探究活动二：（1） 老师示范：如下图，先把一张长方形纸对
4、折，在折好的一侧沿折痕画图，用剪刀把图形剪下，再打开。（2）学生生动手操作：请根据刚才观察和平时生活中的经验，请尝试着剪一个对称图形？同学们现以小组的形式进行合作探究。（3）把你们所剪的图形在沿折痕对折，你发现了什么？（板书：两侧的图形能够完全重合）设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中，先让学生折一折各自所准备的图形，初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”。“试一试”的教学，通过观察、实践、思考、辩论等活动，让学生进一步加深对 “完全重合”含义的理解。及其区分“折叠”和“对折”的不同含义：“折叠”指把物
5、体的一部分折过来与另一部分挨在一起；“对折”指相对折叠起来。本节课学习以“折叠”。结论：如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。这时，我们也说这个图形关于这条直线（成轴）对称。（4）分析，再次判断“中国馆”是轴对称图形吗？（板书：在同一平面上的图形）探究活动四：请同学们就从生活中来找一些具有对称特征的图形。（通过寻找身边的实例，让学生感受到数学是取之我们生活中的。）2.如何判断是轴对称图形吗？（1）完成导学练习。如图所示的每个图形是轴对称图形吗？如果是，你能指出它的对称轴吗？（2） 探究活动五：小组讨论我们来探讨一个有关对称轴的问
6、题。判断下列图形是否是轴对称图形？并画出它们的对称轴。典型例子：有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。图形形状是否轴对称图形对称轴的条数长方形正方形平行四边形等腰三角形圆形角（三）实践应用。1.课本60页练习：如图所示的每个图形是轴对称图形吗？如果是，你能指出它的对称轴吗？2.0-9十个数字中，哪些是轴对称图形？并找出它们的对称轴。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3.下面的字母哪些是轴对称图形？A B C D E F G H4.拓展思维。想一想：一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示，你能确定该车车牌的号码吗？七、小结：总结
7、点题，照应课题，起到了形式与内容的有机统一，以增加数学中轴对称的美感，巩固知识。八、课后拓展。布置课后作业：课本第64页：习题13.1复习巩固第1,2题。九、板书设计。13.11轴对称 （一）轴对称图形（二）轴对称图形的对称轴（学生作品展示）十、教学反思：结合新课标精神，“教育要以认为本，教育要促使人的发展，关注学生”及其“三维目标”，回顾本节课的教学，自己认为，有两个地方做得比较好：第一，欣赏视频，从生活中感受轴对称的美。我让学生们欣赏了30多幅美丽图片，从大自然植物，到动物，到身边的建筑物，到日常的警示牌，把我们的衣食住行全部体现在视频中，学生们纷纷竖起大拇指，学生惊讶发现，在我们的生活中
8、对称图形无处不在，让我们的生活变得更美好。让我没想到的是，学生们表示要好好的学习数学，其实数学不难，就在我们身边。仅仅让学生欣赏的图片竟起到了这么好的教育效果。第二，在导入视频中，我注重收集生活中与轴对称有关的图片，让学生用“美”来看待数学，感受到数学是取之生活，用之生活。从中体验数学的价值，激发学生学习数学的兴起。在进行探究活动“对称”时，每个学生都参与剪对称图形的过程，发现只要折叠就能剪出对称图形，加深对“对称”的理解。观察剪出的图形，寻找图形左右两边的特点，以及图形两边对折的痕叫对称轴，通过剪、折明白，需要“对折”才能获得轴对称图形。本节课我认为存在不足：对于基础弱的学生，对轴对称图形的有关概念理解不好，在巩固练习题不能画出对称轴。所以这在很大程度上说明我在设计本节课时，没能更好地考虑全体学生。如果能用充满对称的图片来引题，我想效果会更好。也是我今后努力的方向。
