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1、六年级语文上册第一单元导学案小关镇中心小学李冬云 山中访友导学案【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【内容导航】这是
2、著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。【知识链接】李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。【自主学习】1、生字词我会填。yo qng p b du qio shn q jn jn l do f shn nng wng（ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、为加点字选择正确的读音。唱和 (h h) 树冠 (un un) 旋转(zhun zhun)扎进（z zh ）细数（sh sh ）3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果
3、。你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ）。喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）。 前三个句子把_都当做_来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_，从中我们可以感受到作者与它们之间的_关系。【合作探究】1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。2、联系课文内容，对句子的理解。 走出门，就与微风撞了个满
4、怀（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？） 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）2、学习首尾，体会写法文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？1、在括号里填上恰当的词语。雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 清凉的（ ） 挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ）2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。a 、 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ _b 、我站立
5、之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？_3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。仿照上面的句子，试着写一写。你好，芬芳的落花！_你好，路旁的石头！_文中哪一句能概括这一段的
6、意思？用横线画出来。这段文字给你印象最深的是什么？_【拓展延伸】假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。山雨 导学案一、学习目标:1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。学习重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点.二、知识储备:1、作者赵丽宏,青年散文家,这是一篇文质兼美的抒情散文，作者赵丽宏以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱
7、之情。2、积累关于写雨的好词好句3、课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情；二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，
8、同时感受语言的优美是本课的重点。三、前提测评:听写词语 四、自学、讨论、展示:问题一:用自己喜欢的方式读课文,画出生字词.水 _（ln ln） 啼_（zhun） 倾_（t）好词: 你喜欢的句子: 问题二:读一读课文,简单地说一说或写一写课文的主要内容。问题三:这篇文章是按 _顺序写的？问题四:再读一读课文,作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来,并读一读.问题五:各小组比赛用独特的方式读这些美句.如:朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!（l）我们从这些_句子. 感悟雨声的美妙、神奇.（2）我们从这些_句子.感悟雨色的明丽、迷人。问题六:各小组比
9、赛用独特的方式再次如:朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!问题七:用“”画出比喻句,用“”画出拟人句.并多读几遍,再体会体会.五、我的思考与疑问:六、提升、拓展:1大家也读读以下写雨的文章，比较一下，有什么感受？雨哗啦啦啦下雨了。我坐在窗边，观赏这场大雨。雨下得可真猛，往远处眺望，水气翻腾得十分厉害。看，一群龙在张牙舞爪地赛跑呢！慢慢地，那些水气成了一幅万马奔驰图，过了一会儿，又变成了一群小鱼儿，真美啊！渐渐地，雨小了起来，从高楼上往下滴的水珠，变成了水帘，每一条都像断了线的珠子。细如牛毛的雨丝一滴一滴地斜着往下打，我不禁想起了“斜风细雨不须归”这句诗句，我现在终于懂得了它的意思。我陶醉在
10、雨中。过了一段时间，雨晴了，太阳还没出来，阴阴的，这让我想起了恐怖片的背景，让我有些毛骨悚然缓缓地，太阳出来了，彩虹出现了。打开窗户，一阵阵新鲜空气扑鼻而来。虽然只是短暂的几分钟，可那已经足够了。在城市中能呼吸到这样的“绿色”空气，已经让我精神爽朗了。 我的感受: 2、我一定行!发挥你的想象,画一幅山雨的彩色图画.3、日积月累写雨诗句集萃! (1)山路元无雨，空翠湿人衣。 （王维：山中) (2)空山新雨后，天气晚来秋。 (王维：山居秋瞑) (3)好雨知时节，当春乃发生。 (杜甫：春夜喜雨(4) 七八个星天外，两三点雨山前辛弃疾西江月(5)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：清明)(6)渭城
11、朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维送元二使安西)(7)水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：饮湖上初晴后雨)(8)沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 （志南和尚绝句）七、达标测评:1、照样子写词语 例：水淋淋（ABB） 、 、 、 、 、2、在括号中填入恰当的词一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ）一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符 3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处 （1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 作者将_ 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 _、 及_、由_及_的动态过程。（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ _”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ _ ”，将此时的雨声联想成“ _”，形象生动地写出了
