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1、 小班综合优秀教案及教学反思多彩的手套 活动目标: 1、通过观看让幼儿感知了解手套的多样性。 2、初步引导幼儿学习配对、分类。 活动预备: 1、展板一个(网格样的)上面用夹子夹好手套,用遮布遮好。(手套与幼儿人数相等) 2、筐子4个,分别装上另一只手套。 活动过程: 一、律动:小手爬 1、小朋友们好,我们的小手本事可大啦,能做好多的事情(师边说边做洗脸、刷牙、梳头的动作)现在让我们的小手一起动起来吧!(师幼共同随音乐做律动) 2、师:天气这么冷,怎样让我们的小手变得温和呢? 幼儿:可以搓一搓。 幼儿:用嘴巴吹一吹。 幼儿:烤烤火。 幼儿:戴手套。 (评析:活泼、轻松地律动一下子将幼儿的留意力集
2、中起来,另外让幼儿依据自己已有的生活阅历,让幼儿想出小手变暖的方法,充分调动了幼儿对已有阅历的回忆。) 二、熟悉手套。 1、小朋友们真棒,想出了这么多的好方法,现在呀,教师就用你们想出的好方法让小手变的温和吧。(师边说边戴上手套)那,你有手套吗?你的手套是什么样子的? (评析:简洁直接地提问,一下子将幼儿的乐观性调动起来,幼儿可以依据自己的学问水平来表达,表达的结果并不重要,关键在于幼儿参加活动的过程,目的在于让每个孩子都有表达的时机,满意孩子表达的愿望。) 2、小朋友们说的真好,教师今日带你们去参与“手套展览会”,我们一起去看看吧。(教师和幼儿做开汽车状,去参观“手套展览会”)(评析:这一环
3、节比拟符合小班幼儿爱仿照的年龄特点,在仿照开汽车的情境中进展活动,布满了童趣) 3、小朋友们,你看到了什么样的手套?(幼儿自由发言)幼儿:我观察了大手套,小手套。 幼儿:这个手套有花边。 幼儿:有红颜色的,有绿颜色的。 幼儿:还有妈妈戴的手套。 (评析:让幼儿自由地观看,探究、发觉手套的不一样,任意地用自己地方式来表达,不要拘于手套的一种特征,幼儿说到哪一个特征,就先把哪一个特征拎出来,有目的的引导幼儿观看。)如: A:师用手指,幼儿一起认手套有红色的、黄色的、绿色的、黑色的 B:谁还能发觉它们哪儿不一样呢?(同样方法引导幼儿说出大、小)大的可以给谁戴,小的给谁戴? C:请一个小朋友来摸一摸,
4、这两只手套有什么不一样。(师预备薄厚两只手套) D:同样方法引导幼儿发觉手套有露手指的,有不露手指的。 三、手套的功能我们小朋友为什么要戴手套呢?戴上手套就感觉怎么样了?(不冷、温和、美丽)(评析:通过教师的有意引导、观看让幼儿熟悉区分了手套的颜色、大小、厚薄及形状上的不同。) 四、学习配对,让幼儿熟悉“一双”。 1、小朋友们戴手套要戴几只呀?(2只)可是这些小手套都是一只一只的,现在请小朋友给他找出另外一只好朋友,好吗?找的时候要留意,要一模一样的才是好朋友呢。(教师出示筐子里面盛放的另外一只手套,请幼儿一起自由选择手套,每个人选出一只手套,到展现板前选择对应的手套拿下回到坐位上去)(评析:
5、纲要中指出以幼儿为主体,这一环节充分表达了幼儿的自主性,以幼儿为主,以教师为辅的这一活动理念。活动遵循动静交替,通过让幼儿自由选择,满意了他们好动、奇怪的心理特点。另外,幼儿自由选择时,筐子有点小,幼儿有些拥挤,换成大一点的筐子,效果会更好。) 2、现在你有几只小手套了?(两只)两只一模一样的手套,我们就叫它一双手套。(幼儿齐声学念2遍)(评析:请幼儿找好朋友,其实就是让幼儿进展配对的嬉戏,并让幼儿熟悉了两只一模一样的手套才可以说成是一双手套了。在找朋友的过程中,孙驰林小朋友坐在位子上没有去选择手套,认真一问才知道,他喜爱的手套让别人选走了,剩下的手套他不喜爱。我和他商议:要不把剩下的那双和教
6、师的换一换吧,经他的同意,我们互换了一下,活动才得以正常地进展。) 五、幼儿学戴手套 1、师:这么美丽的手套,我们把它戴在手上吧!(幼儿自己戴手套,教师巡回指导)(评析:通过自己的亲身体验,有的戴着正适宜,有的戴着太大了,再次引导幼儿感知手套的大小,也为下一环节“送手套”做好铺垫。另外,学会生活是纲要中蕴含的理念,在戴手套这一环节中,我发觉大局部的幼儿能自己戴手套,少数幼儿不会自己戴手套,特殊是五个手指分开的手套,戴起来有些困难,课后还需要多加练习。有几位力量强的幼儿如:王雨彤、吴路晨、朱孟瑶小朋友,还能够主动帮忙不会戴手套的小朋友,表现出呼吸帮忙的美妙品质,真让人感到欣慰。) 2、小朋友们都
7、长大了,以后要学会自己的事情自己做。 六、分类嬉戏:给爸爸、妈妈、宝宝送手套。 师:咦,哪来的哭声?原来是小宝在哭。 师:你怎么啦?小宝:天气这么冷,我和爸爸、妈妈还没有手套呢? 师:孩子们,我们一起把手套送给爸爸、妈妈、宝宝戴好吗?;本文.来源:屈,老,师.教案网;(好)先认真看好,你的手套可以送给谁戴呢?(幼儿七嘴八舌)幼儿:我的手套可以给妈妈戴。 幼儿:我的可以给宝宝戴幼儿开汽车送手套,一起完成分类嬉戏,完毕活动。 (评析:创设情境,让幼儿融于情境,这一环节中,幼儿分类时,先明确自己的任务目的,在分类的过程中,没有一个幼儿送错,以律动“开汽车”完毕活动,起到了首尾照应的作用。) 活动反思: 本次活动,从幼儿的兴趣入手,依据幼儿对已有的生活阅历和学问水平来表述,教师能够注意幼儿主体性的发挥,赐予幼儿充分的表达自由。活动将数学中的大小、颜色、厚薄、配对、分类的学问,安排地祥略得当,环节清楚紧凑、丰富而不繁琐。情境创设地运用使幼儿,融入其中,学得轻松好玩。在其次天的活动中,你就能发觉有三三两两的幼儿,在一起谈论他们的小手套,活动效果真实、自然、好玩!