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1、 小班综合优秀教案及教学反思多彩的手套 活动目标： 1、通过观看让幼儿感知了解手套的多样性。 2、初步引导幼儿学习配对、分类。 活动预备： 1、展板一个(网格样的)上面用夹子夹好手套，用遮布遮好。(手套与幼儿人数相等) 2、筐子4个，分别装上另一只手套。 活动过程： 一、律动：小手爬 1、小朋友们好，我们的小手本事可大啦，能做好多的事情(师边说边做洗脸、刷牙、梳头的动作)现在让我们的小手一起动起来吧!(师幼共同随音乐做律动) 2、师：天气这么冷，怎样让我们的小手变得温和呢? 幼儿：可以搓一搓。 幼儿：用嘴巴吹一吹。 幼儿：烤烤火。 幼儿：戴手套。 (评析：活泼、轻松地律动一下子将幼儿的留意力集
2、中起来，另外让幼儿依据自己已有的生活阅历，让幼儿想出小手变暖的方法，充分调动了幼儿对已有阅历的回忆。) 二、熟悉手套。 1、小朋友们真棒，想出了这么多的好方法，现在呀，教师就用你们想出的好方法让小手变的温和吧。(师边说边戴上手套)那，你有手套吗?你的手套是什么样子的? (评析：简洁直接地提问，一下子将幼儿的乐观性调动起来，幼儿可以依据自己的学问水平来表达，表达的结果并不重要，关键在于幼儿参加活动的过程，目的在于让每个孩子都有表达的时机，满意孩子表达的愿望。) 2、小朋友们说的真好，教师今日带你们去参与“手套展览会”，我们一起去看看吧。(教师和幼儿做开汽车状，去参观“手套展览会”)(评析：这一环
3、节比拟符合小班幼儿爱仿照的年龄特点，在仿照开汽车的情境中进展活动，布满了童趣) 3、小朋友们，你看到了什么样的手套?(幼儿自由发言)幼儿：我观察了大手套，小手套。 幼儿：这个手套有花边。 幼儿：有红颜色的，有绿颜色的。 幼儿：还有妈妈戴的手套。 (评析：让幼儿自由地观看，探究、发觉手套的不一样，任意地用自己地方式来表达，不要拘于手套的一种特征，幼儿说到哪一个特征，就先把哪一个特征拎出来，有目的的引导幼儿观看。)如： A：师用手指，幼儿一起认手套有红色的、黄色的、绿色的、黑色的 B：谁还能发觉它们哪儿不一样呢?(同样方法引导幼儿说出大、小)大的可以给谁戴，小的给谁戴? C：请一个小朋友来摸一摸，
4、这两只手套有什么不一样。(师预备薄厚两只手套) D：同样方法引导幼儿发觉手套有露手指的，有不露手指的。 三、手套的功能我们小朋友为什么要戴手套呢?戴上手套就感觉怎么样了?(不冷、温和、美丽)(评析：通过教师的有意引导、观看让幼儿熟悉区分了手套的颜色、大小、厚薄及形状上的不同。) 四、学习配对，让幼儿熟悉“一双”。 1、小朋友们戴手套要戴几只呀?(2只)可是这些小手套都是一只一只的，现在请小朋友给他找出另外一只好朋友，好吗?找的时候要留意，要一模一样的才是好朋友呢。(教师出示筐子里面盛放的另外一只手套，请幼儿一起自由选择手套，每个人选出一只手套，到展现板前选择对应的手套拿下回到坐位上去)(评析：
5、纲要中指出以幼儿为主体，这一环节充分表达了幼儿的自主性，以幼儿为主，以教师为辅的这一活动理念。活动遵循动静交替，通过让幼儿自由选择，满意了他们好动、奇怪的心理特点。另外，幼儿自由选择时，筐子有点小，幼儿有些拥挤，换成大一点的筐子，效果会更好。) 2、现在你有几只小手套了?(两只)两只一模一样的手套，我们就叫它一双手套。(幼儿齐声学念2遍)(评析：请幼儿找好朋友，其实就是让幼儿进展配对的嬉戏，并让幼儿熟悉了两只一模一样的手套才可以说成是一双手套了。在找朋友的过程中，孙驰林小朋友坐在位子上没有去选择手套，认真一问才知道，他喜爱的手套让别人选走了，剩下的手套他不喜爱。我和他商议：要不把剩下的那双和教
6、师的换一换吧，经他的同意，我们互换了一下，活动才得以正常地进展。) 五、幼儿学戴手套 1、师：这么美丽的手套，我们把它戴在手上吧!(幼儿自己戴手套，教师巡回指导)(评析：通过自己的亲身体验，有的戴着正适宜，有的戴着太大了，再次引导幼儿感知手套的大小，也为下一环节“送手套”做好铺垫。另外，学会生活是纲要中蕴含的理念，在戴手套这一环节中，我发觉大局部的幼儿能自己戴手套，少数幼儿不会自己戴手套，特殊是五个手指分开的手套，戴起来有些困难，课后还需要多加练习。有几位力量强的幼儿如：王雨彤、吴路晨、朱孟瑶小朋友，还能够主动帮忙不会戴手套的小朋友，表现出呼吸帮忙的美妙品质，真让人感到欣慰。) 2、小朋友们都
7、长大了，以后要学会自己的事情自己做。 六、分类嬉戏：给爸爸、妈妈、宝宝送手套。 师：咦，哪来的哭声?原来是小宝在哭。 师：你怎么啦?小宝：天气这么冷，我和爸爸、妈妈还没有手套呢? 师：孩子们，我们一起把手套送给爸爸、妈妈、宝宝戴好吗?;本文.来源：屈，老，师.教案网;(好)先认真看好，你的手套可以送给谁戴呢?(幼儿七嘴八舌)幼儿：我的手套可以给妈妈戴。 幼儿：我的可以给宝宝戴幼儿开汽车送手套，一起完成分类嬉戏，完毕活动。 (评析：创设情境，让幼儿融于情境，这一环节中，幼儿分类时，先明确自己的任务目的，在分类的过程中，没有一个幼儿送错，以律动“开汽车”完毕活动，起到了首尾照应的作用。) 活动反思： 本次活动，从幼儿的兴趣入手，依据幼儿对已有的生活阅历和学问水平来表述，教师能够注意幼儿主体性的发挥，赐予幼儿充分的表达自由。活动将数学中的大小、颜色、厚薄、配对、分类的学问，安排地祥略得当，环节清楚紧凑、丰富而不繁琐。情境创设地运用使幼儿，融入其中，学得轻松好玩。在其次天的活动中，你就能发觉有三三两两的幼儿，在一起谈论他们的小手套，活动效果真实、自然、好玩!
