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1、1 我们的民族小学教学要求：1 .会认4个生字，会写13个生字。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3 .了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学重难点、关键1. 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。2. 了解课文大致内容。教学方法：朗读感悟 小组合作 讨论交流法教具准备：词语卡片 有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料 教学挂图教学安排：两课时第一课时教学目标：1认读5个生字，掌握10个生字。2正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。3学习课文第一段。教具准备：教学挂图、生
2、字卡片教学过程：一 导入1 出示教学挂图2了解这是哪里？有哪些人？在干什么？二 自由读课文1用笔画出生字词。2了解每一段讲了什么。三汇报自学内容1学习认读的生字2出示带有生字的句子读一读。3学习会写的生字。出示生字，分小组评比读并组词4学习本课出现的反义词粗细 尾头5了解每一段的内容。第一段：小学生来自各个民族，他们来到学校里，成了好朋友。第二段；钟声敲响了。第三段：不同民族的小学生上课学习，下课玩耍。第四段：民族小学景色优美。四 正确、流利地朗读课文1先出示带有生字的句子读一读。2朗读全文五学习第一段1自由读第一段后交流读后的感受。2汇报3读了这一段话大家好象看到了什么情景。4用欢快的语调读
3、出民族小学的美丽，学生的可爱。5学生有感情地朗读第一段。六 认识民族服饰1出示图片2看图讲民族的名称。第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文2学习课文二到四段3背诵喜欢的部分教具准备：教学挂图教学过程：一 复习1听写词语2出示图认一认民族。二 学习课文第二到四段1 自由读课文2 交流读后感受3 汇报4 大家在读课文的时候，眼前出现了什么样的情景？应怎样读？5 感情朗读课文三 积累好词好句1 自由读课文2 找出描写的好的句子。（1） 描写景色美的句子（2） 找出描写环境安静的句子3读找出的句子4背诵以上句子5抄写自己喜欢的句子6背诵自己喜欢的句子一。四 小结民族小学的学生们快乐、幸福。
4、大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。板书设计： 穿戴1我们的民族小学 语言学校好朋友2金色的草地教学目标1 会认2个生字，会写13个生字。2有感情朗读课文3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表达情意的作用。教学重难点1了解课文大致内容2感受草地的可爱；蒲公英的有趣3正确、流利、有感情的朗读课文教学方法：朗读感悟法教具准备：教学挂图 生字卡片 有关蒲公英的文字资料教学安排：两课时第一课时教学目标：1有感情地朗读课文2感受草地的可爱、蒲公英的有趣教学过程：一 导入新课1出示填空 （ ）的草地引导学生根据自己的想象进行
5、口头填空过渡：这道题有很多填法，同学们看课文是怎样说的二 自渎设疑1各自轻声读课文2问：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学习课文三 初读感知1学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音2同桌合作交流，把生字读正确，把课文读通顺3反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。4朗读展示：你最喜欢哪个自然段，站起来读读四 再读解疑1为什么草地是金色的？自读第一自然段体会观看有关音像资料，给直观感受引导想象：蒲公英盛开的景象2朗读第二、三自然段思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？他们此时的心情怎样？应用什么样的语气读？你喜欢这草地上
6、的蒲公英吗？请你对他们说一句话。3通过读课文，你们还知道了什么？有关蒲公英变色的原因4朗读第四自然段，再对这片草地说几句贴心话。第二课时教学目标：学会本课生字正确流利的朗读课文教学过程：一 成果汇报1分小组总结汇报你的学习成果。每人在小组里可以任选一项进行汇报。例：a多么有趣的蒲公英。B蒲公英的变色规律和原因分析C画出你心目中的草地，并向其他人介绍学生汇报成果，师纠正二识字写字出示生字词，自渎，指名读学生自主合作学习，讨论交流怎样记住的指导写字三拓展活动到郊外游玩时，仔细观察你所看到的草地，再用你喜欢的方式向同学们介绍你的见闻。板书：绿色金色的草地 金色 开合绿色3 爬天都峰教学目标1会认6个
7、生字，会写11个生字。2分角色朗读课文。3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难。4抄写课文的第二自然段。教学重难点1了解课文大致内容。2分角色朗读课文。教学方法朗读感悟法 小组合作学习法 讲授法教学准备生字卡片 教学挂图 教学安排两课时 第一课时教学目标1学会本课生字词2学习课文第一、二自然段，知道故事发生的时间、地点、初步了解天都峰的雄伟壮观。教具准备生字卡片、挂图教学过程一导入我们曾学过课文黄山奇石，今天我们就去黄山的三大奇峰之一的天都峰看看。板书 天都峰简介天都峰看了题目，你们想知道什么？二 通读课文，读准字音1 轻声读课文，读准字音2分自然段朗读，正
8、音。三 再读课文初步了解课文大意1 检查预习，说课文讲的是一件什么事？2默读课文，回答学生的问题。3小组讨论理清课文脉络。4齐读课文四 生字教学1认读生字2两人对读3学习要求写的生字五 教学课文一、二自然段1小组读第一小节，这节告诉我们什么？2指名读第二小节，你读懂了什么？3结合挂图体会天都峰的高，石阶的陡。4 为什么作者要在这儿写天都峰的高和险呢？（讨论）5师小结：写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰有有勇气和力量。六 布置作业1 书写生字2熟练地朗读课文。第二课时教学目标1继续学习课文2分角色朗读课文3讨论重点句，培养战胜困难的勇气。教学准备1“鲫鱼背”图2生字卡片教
9、学过程一复习旧知识引入1生字卡抽读2听写课后生字词3课文讲的是一件什么事。二 教学课文3-7节1 指名读课文，其余同学用笔画出“我”和“老爷爷”的第一次对话，注意对话中的相同部分。2强调“也”字的作用。3你还从对话中读懂了什么？4用曲线画出描写“我“奋力向上”爬“的不同动作。5第7自然段告诉我们：我们三个人终于爬上了山峰。“终于“是说明这件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。6指导3-7节课文，齐读。三 教学8-101 自由读三个自然段，说说每段分别讲什么。2指名读第8节，说说你读懂了什么？3集体读第9小节，汇报读懂了什么？4齐读爸爸的话，讨论“都会从别人身上汲取力量。“5师小结四 齐读全文五
10、分角色朗读课文六作业感情朗读全文板书 奋力 一会儿一会儿 勇气3 爬天都峰 手脚并用 从别人身 爬呀爬 上汲取力量 终于爬上峰顶4 槐乡的孩子教学目标1有感情地朗读课文。2读懂课文内容引导学生从小树立热爱劳动的观念。3培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重难点:学会阅读，了解课文大致内容教学方法:阅读感悟法 小组合作学习法教具准备:课文插图课时安排:一课时教学过程：一谈话导入在草地上玩耍、去野外登山会获得许多乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣前交学费，体会到了种种劳动的乐趣。他们就是槐乡的孩子。二 初步阅读，读通课文1轻声读课文，读通课文2小组合作练习朗读3小组选代表分段
11、朗读课文三 再读课文，感知理解1出示图片，结合课文介绍槐树、槐花。2读读议议a槐花什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花称做什么？B槐米有什么用处？C课文哪部分介绍了槐米D八月份，天气热，在这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景？描述后朗读课文中有关的句子。E虽然天气炎热，勤劳的槐乡绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。四欣赏评价深化感悟你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来多读几遍。通过课文朗读，我们认识了解槐树，认识槐乡的孩子，你还有什么感受呢小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！
12、语文园地一教学目标1交流自己前一阶段的课余生活。交流是作到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排的好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。2把自己的课余生活写下来，写好后读给父母听，与他们分享习作的快乐。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4发现和运用识字方法，认识9个生字。5熟读背诵古诗小儿垂钓。6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学安排：四课时第一课时 口语交际教学目标:进行口语交际教学过程:我们的课余生活一、谈话导入通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学
13、费的情形；我们也记录了自己的课余活动。这一阶段大家的课余生活而又有乐趣。今天，我们就通过交流，共同分享课余生活的乐趣。2小组展示自己的课余生活a讲讲课间课后同学之间开展的游戏、娱乐活动。B讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明等活动。C讲自己读了什么好书，摘记了多少卡片，增长的见识和受到教益；D讲自己的兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫，有那些长进。E讲自己与家人外出游览获得的新发现、增长的新见识三、全班交流四、共同评议五 、谈听了他人的介绍之后，自己对课余生活的打算。第二课时 习作指导教学目标：完成习作教学过程：一 导入我们交流了我们各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二 回忆介绍课余生活中，我们可以选择哪些内容来写。（1） 游戏娱乐活动，如“踢毽子、跳皮筋、跳绳、老鹰捉小鸡、扔沙包。”（2） 课余辅导训练，如科技制作、绘画、足球比赛、乒乓球训练等。（3） 个人爱好，种植花草、练习钢琴（4） 家务劳动，如洗衣服、餐具，打扫卫生。三 你准备怎么写？学过的课文会给你的习作带来什么启发？四 学生起草，教师巡视五学生交流六各自修改，可以放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。第三课时教学过程：
