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1、自由平等的追求教学设计一、教学背景分析（一）教材分析:1.教材依据（1）本课依据义务教育思想品德课程标准（2011年版）的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是:“理解我国公民在法律面前一律平等。”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”和“权利与义务”。具体对应的内容标准是:“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感。懂得正确行使权利等。”（2）本课所依据的青少年法治教育大纲的相应部分是“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理
2、念,宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则,立法、执法、司法以及权利救济等法律制度,与法律常识教育相结合,在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进”。（3）本课所依据的中小学法治教育专册教材编写建议的相应部分是“内容设计”中的“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等”。2.教学内容本节课内容选自人教版道德与法治八年级下册第四单元第七课“尊重自由平等”的第二框内容，通过前一节课“自由平等的真谛”的学习，学生在理解自由、平等的法治意义上内涵的基础上，体悟到“法律面前人人平等”的社会主义法治的基本原则，必然逻辑地引出“自由平等的追求”的话题。教材先运用贴近学生学习和生活实际的典型事
3、例,引导学生感受到追求自由的误区及其危害，并引导学生明确这些行为的实质是不珍惜自由，在此基础上进一步引导学生学习相关的法律知识，懂得如何实现自由的追求；再通过相关的案例，以案说法，让学生体验并感悟到要践行平等就要反对特权，就要平等对待他人的权利，就要敢于抵制不平等。最后，运用比较的学习方法和理论联系实际的方法,培养学生自主、合作学习的能力，能够自觉在社会生活中践行平等。（二）学情依据初中学生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展。学生法律知识储备量较少，对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段，少数学生在自由的追求方面存在误区，不珍视自由，一部分
4、学生虽然知晓自由和平等都不是绝对的，但认识也是肤浅的，他们很难站在宪法和法律的高度，理性地看待自由平等的问题。因此，有必要探讨“如何珍视自由和践行平等”的问题，以增强学生的平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识，崇尚和弘扬法治精神。二、教学目标1.情感态度与价值观目标:培养热爱自由、珍视自由的情感,尊重国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利；树立平等意识和观念,增强法治观念,努力践行平等,懂得依法维权。2.能力目标:提高对自由和平等的认识水平,珍视自由、追求相对平等；反对特权,能平等地承担起法律规定的义务；在现实生活中敢于抵制不平等行为,面对不平等现
5、象能够依法维权。3.知识目标:提高对自由和平等的认识水平,珍视自由、追求相对平等。三、教学重难点1.教学重点:珍视自由，必须依法行使权利。2.教学难点:践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。四、教学策略在候课时间，先播放社会主义核心价值观之歌，让学生在欣赏中了解社会主义核心价值观的内容，直引主题，把教学内容分为“追求自由篇”和“践行平等篇”，后面选取贴近学生的话题展开教学，以案例分析作为知识教学的载体，通过“考考你”、“以案说法”、“探究分享”、“写倡议书”等活动落实教学目标，突破重难点。通过体验活动，让学生感悟到:珍视自由需要我们珍惜宪法和法律赋予我们的权利，依法行使权利。通过案例分析，引导学
6、生了解生活中的特权现象及其危害性；通过探究活动，让学生在小组讨论中增强平等意识,尊重他人的合法权益；最后引导学生关注身边和社会的实际，列举生活中的不平等现象，直面现实的同时，更落实到理性对待平等问题，学会解决问题，培养学生法治思维能力，践行平等，真正体现道德与法治课“立德树人”的理念。五、教学过程【候课导课】：播放社会主义核心价值观之歌活动内容：学生欣赏歌曲，了解社会主义核心价值观的内容。引导策略：教师引导学生听完歌曲，设问：社会主义核心价值观在社会层面的要求是什么？观点总结：自由、平等既是社会主义核心价值观的内容，也是我们每个人都追求。（由此引出本节课的课题，并板书：自由平等的追求）那么，我
7、们应如何实现对自由和平等的追求呢？设计意图：让学生知道自由平等存在的价值，实现自由平等是社会和个人不懈的追求。（一）追求自由篇过渡【读之悟之】1.学生齐读自由快乐，人皆向往。自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。2.悟道敬畏法律，才会有真正的自由。【活动一】考考你活动内容：学生思考宪法和法律赋予我们哪些权利和自由？试选择一种权利，结合实际谈谈它存在的价值，并说明我们应如何正确行使这项权利与自由？引导策略：教师引导学生回顾宪法和法律赋予我们的权利和自由，教师用多媒体展示，引导学生选择其中的一种权利，结合个人实际反思个人行为。观点总结：我们要珍惜宪法和法律赋予我们的自由和
8、权利，认识它存在的价值，积极行使正当权利。设计意图：对于这些真实而广泛的自由权，应让学生知晓并倍加珍惜，增强对自由的价值认同。过渡然而，在现实生活中，错误追求自由和滥用权利的现象依然存在。【活动二】追求的误区活动内容：1.普法：教师展示相关的法律知识，与学生一起学习。中华人民共和国义务教育法第一章第四条凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受教育的义务。中华人民共和国预防未成年人犯罪法第三章对未成年人不良行为的预防。第十四条未成年人的父母或者其他监护人应当教育未成年人不得有打架斗殴等不良行为。中华人民共和国宪法第五十一条中华人民共和国公民在行使自由和
9、权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法自由和权利。2.学生观察漫画，让学生说出漫画中存在的误区，并分析其实质和危害性。3. 探讨：如何走出这些误区?引导策略：教师展示漫画，引导学生结合身边实例，学会运用相关的法律知识，分析不珍视自由的危害性，从不同角度寻找对策。观点总结：珍视自由必须依法行使权利。设计意图：让学生在学法中体悟，在探究中反省如果违法乱纪，不当地追求所谓的自由，必然失去自由，从而树立守法光荣、违法可耻的法治意识，依法行使权利，与前面的内容对接，复习旧课，生成新知。过渡：当然，我们珍视自由的同时，还要遵循法律面前人人平等的原则，践行平等。（二）追求平等篇【活动
10、三】以案说法活动内容： 1.呈现案例：5月8日，天津市第一中级人民法院对第十八届中央政治局原委员、重庆市委原书记孙政才受贿案一审公开宣判，对被告人孙政才以受贿罪判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；对孙政才受贿所得财物及孳息予以追缴。孙政才在宣判后当庭表示，自己真诚地认罪、悔罪，接受法院的判决，不上诉，将认真接受改造。经审理查明：2002年至2017年，被告人孙政才在担任中共北京市顺义区委书记、市委常委、市委秘书长、农业部部长、中共吉林省委书记、中央政治局委员、重庆市委书记期间，利用职务上的便利，为有关单位和个人在工程中标、项目审批、企业经营及职务提拔调整等方面提供帮助，单独或
11、者伙同特定关系人非法收受他人财物，共计折合人民币1.7亿余元。2.思考：案件审判结果，说明了什么？引导策略：教师展示案例，请学生阅读案例材料，教师结合当前存在的特权现象和反腐热点，引导学生思考感悟。观点总结：践行平等就要反对特权。法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。每个公民都应该平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。设计意图：在教学中引进有价值的案例，既能提高学生的兴趣，又能更直接地说明问题，提高教学的有效性，实现由感性到理性、由个性到共性的飞跃。【活动四】故事分享活动内容：给同学们讲讲“平等”小故事杭州图书馆允许拾荒者入内阅读，许多读者抗议：“拾荒
12、者、流浪汉进来了影响了我们读书的氛围。”馆长：4. 引导策略：1.要求小组讨论如果你是馆长，你会怎么办？说说你这样做的理由。2. 教师给足学生讨论的时间，并走到各个小组参与互动，了解学生的想法。3. 请小组派代表分享讨论结果。4.学生共同诵读宪法第33条：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。观点总结：践行平等，就要平等地对待他人的合法权利。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要以法律为基本的行为准则,平等地对待所有成员,尊重他人的合法权益。设计意图：旨在让学生直面现实中存在的矛盾冲突点，引发学生思考、探究、分享，使宪法文本植入学生心里。在合作互动中润物无声,实现知行合一的
13、导行内化效果。【活动五】关注生活活动内容：学生仔细观察漫画，说出我们身边存在哪些不平等的现象？分析其危害，探讨如何正确对待？引导策略：教师展示漫画，学生观察漫画并知晓漫画所表达的问题，引导学生拓展内容，交流不平等现象的危害性，在广泛交流的基础上，教师总结提升：面对不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时要依法维权。观点总结：践行平等敢于抵制不平等的行为。设计意图：旨在引导学生理性看待生活中的不平等现象，抵制不平等行为，勇敢地维护自己的合法权益。树立尊重宪法的法治观念。【活动六】践行活动内容：普法驿站宪法规定：中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等方面享有同男子
14、平等的权利。刑法规定：对任何人犯罪，在适用法律上一律平等，不允许任何人有超越法律的特权。教育法规定：受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。引导策略：教师引领学生共同普法，引导学生思考如何践行平等？观点总结：我们更要把平等原则落实到日常生活、学习、工作中，努力践行平等，消除影响平等的制度，共同构建平等有序的社会制度。设计意图：旨在让学生形成价值观，引导学生努力践行。【课堂总结】今天你收获了什么？结束语:通过这节课的学习,我们共同深入探讨了“如何珍视自由和践行平等”的问题。希望大家在学习和生活中,运用法律知识提升自己的实践能力，做一名珍视自由和践行平等的中学生。【课外延伸】： 为了更好的践行社会主义核心价值观，请你向同学们发出“珍视自由、践行平等”的倡议
