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1、如何加强小学生德育教育 小学德育工作如何才能得以加强和改进？如何才能提高其针对性、实效性？这就要求广大德育工作者认真研究新时期德育对象、德育工作的特点和规律，确立新思路，努力在德育的内容、形式、方法、手段和机制等方面进行创新和改进，特别要在加强针对性、实效性、主动性上下功夫。而教育小学生又需要采取适当的教育方式，其实放眼一看有关如何提高小学生德育的教学规定又何尝少呢?每个存在教育地方都能看见中小学生行为规范和中小学生守则，可见德育在教育方面很受重视，通常那些校规校纪都很深入小学生的意识中，比如“尊敬老师，爱护同学“，”文明讲理，不骂脏话“，“不随地吐痰，不随地乱扔纸削”，这些守则几乎小学生都知
2、道，还有那些有关德育的歌：见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师你好，同学你早，团结友爱心一条；这些都是我们在校园里随处可以听见的，这些都是教育部对小学德育采取的方案，可见这些都好像已经深入小学生意识中，但为什么我们在小学还经常看到乱扔垃圾，小朋友们吵架甚至打架，不由让我们感慨这些中小学生行为规范和中小学生守则真的深入小学生内心吗？所以德育不仅要注重在表面倡导，更要注重在意识中的提高。那德育怎样才能让小学生真正意识到呢？首先，传统的教育方式往往是狭隘的课堂教育观将施教的场所仅限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育的主体，学校教育只是一种说教的方式，不能让学生更充分地了解其中的内涵，它是十分明显
3、的封闭化趋势，所以学生仅仅只知道日常生活中应该怎样做才符合小学生的身份，但还是不能很有效的落实在行为中，因此德育教育的成效还不能让人满意。要进行德育我们基本的德育方法也不能少，比如学校应该安排对小学生进行德育教育实践课，小学综合实践活动课程是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习和社会生活密切相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神，实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程，为此在综合实践活动课程设计上必须坚持校本化原则。此类课程“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法发展综合运用知识能力。增进学校与社会的密
4、切联系，培养学生的社会责任感”。由此表明，新的基础教育课程改革与国际教育改革前沿是保持同步的。设置综合实践活动，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措；它对有效改善小学课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观，课程观的更新将发挥独特作用；它的内容设计要有高的指向性和可行性。在确定活动主题时要注意选择一些对学生自身，家庭，学校及所在地区具有实际意义的，值得研究，内容积极，对小学生的成长有利的活动及课题。如可以以名胜古迹为主题内容，通过对我国名胜古迹的介绍，引导小学生留心观察自己身边的名胜古迹，旨在引导学生走进历史，体悟悠久，灿烂的中华文化，引发学生从小对家乡的
5、关注；或者也可以在每周五下午，老师可以组织同学去义务劳动，比如在街道上捡垃圾，帮老弱病残过马路，等等良好的活动。引导学生积极地去做对社会有用的事，促进小学生热爱社会，积极为社会服务和奉献的意识，增强学生的社会责任感主人意识。学生通过实践，增强探究和创新意识学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。综合实践课程校本化有利于解决“低效，片面”现象在其中让他们感受到当一个德才兼备的学生的成就感，这不仅丰富了小学生的学习生活，也提高了小学生的道德素质；其实小学生在平时的生活中无意地学东西比在课堂刻意地学习 东西还容易很多，因为在平时生活中学生是自愿学习的，在课堂上都是刻意地去学习。所以我们应该把德育
6、的培养放在平时活动中去，让学生更深刻地培养好道德素质；在对小学生进行德育教育的同时我们还可以给他们列举有关伟人的事迹，比如他从小是怎样刻苦学习，不怕吃苦，爱文明，讲礼貌等等长大后就有怎样的伟大成就之类的。在小学生心中树立真实的伟大形象，让他们在平时不好的行为得以约束，让好的行为继续发展下去。良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯上的。再者，老师在平时教学中也应该严格注意自己行为，在学校老师就是学生的榜样，并且可以容易看出小学生是很崇拜老师的，老师的言行学生都很留意，所以要进行德育教育，老师就应该在平时时刻注意自己的言行举止，给学生做个好模范。其次，德育应该从小事做起。古人云“勿以善小而不为，
7、勿以恶小而为之”所以要培养学生的良好行为习惯就应该从小事做起，小学生是很容易学习的，并且很容易接受外界的教育，无论是好的还是坏的，就像参天大树一样，要培养一棵参天大树需要从小培养它，不仅给它施肥，浇水，还要压它把它压得直挺挺的，培养慢慢地长，慢慢地长大后才是参天大树。所以小学生要进行德育就要从小事做起，比如教育小学生不随地扔垃圾，看到纸削顺手捡起来，看到老师同学问声好，助人为乐。这些都是细节，但是“千里之行，始于足”，“百尺高台起于垒土”。从小做起，就逐渐形成良好的道德品质和良好的行为习惯。所以，再者，我们对学生的教育要持之以恒；加强平时的训练；要坚持不懈不要灰心，因为良好的行为习惯是通过不懈
8、的训练形成的，因为学生特别是小学生在平时的学习中遇到困难很容易退缩，在没有老师的帮助下它会形成一种，在今后的无论是学习还是生活中他们在克服困难时都比较弱，所以老师在平时的德育教育下应该对小学生多鼓舞，帮助他们，对学生要有耐心，在纠正他们的一个坏习惯时，如果一次不行就不应该放弃要一直帮助他知道解决问题，并且要时刻提醒他们要坚持他们的好行为；老师对小学生德育要体现在爱上，要真正地对他们百分之百的爱和付出，而不能仅仅是应付。作为老师，不仅要对学生倍加关爱还要严格，俗话说“严师出高徒”没有老师的严格教育哪来的“高徒”呢？老师在对待小学生纠正错误上就应该严格对待，让他们感受到坏习惯的严重性，不要应为太溺
9、爱学生而让他们不做他们不愿意的事，这样就很难改掉坏习惯，这样不是帮了他们是害了他们，老师应该分清楚什么时候该爱护学生，什么时候该严格对待学生，适当的严格是教育学生必不可少的条件。此外，老师在平时的德育教育中不能死板地往学生大脑里灌输是非好坏，这样不仅学生不喜欢听讲，而且课堂效率也很低，老师就很难达到想要的结果；都知道，学生特别是小学生都很喜欢自己感兴趣的事物，他们在对自己感兴趣的事物都有种欲望去了解它，所以，为了对小学生进行德育教育，老师要引导学生将所学知识运用到日常生活中去，到真正的世界中进行各种体验，灵活地适应实际生活的需要。只有着眼生活，学生才能有更多的机会自己去活动，体验和创造，才能享
10、受探究的乐趣，活动的愉悦，才能获得并增强社会责任感。作为老师应该抓住这一点在德育教育的过程中不能很死板地讲授知识，德育教育主题的选择要充分考虑小学生生理，心理协调等因素，具有新奇性和实践性，使学生感到自由，民主和宽松，有一定的难度和可接受性，所以老师在德育教育时应该把课堂变的活跃，把小学生学知识变成做游戏，让他们在游戏中学习，成长。这样不仅学生学得快也让他们更有深刻意识，老师也不必白费那么多力气。最后，学生学习需要一个正确的时期，老师应该抓住合适的时期给学生进行德育教育，首先，人通常在很最开始容易接受事物的纠正，当小学生不良习惯还没根深蒂固时老师及时发现及时让他们改正，不要到不良习惯已定型了就
11、很难改过来了，所以老师在这方面要切实做到抓紧，抓实，抓时。其次，要考虑学生年龄的大小，因为学生年龄不同，思维发展水平也不一样低年级的学生以具体形象思维为主；小学生正处于早期阶段，是进行德育的最好时期，低年级学生年龄小就像小树一样，要让它长大成为栋梁之材，就要在很小时候进行约束，并且也很容易使它长挺过来，这样长大后就是笔直大大树，如果我们要让一棵弯曲的大树变得直挺过来，可想而知那是件很难的事情。所以对学生在适当的时期进行德育教育可以做到事半功倍的效果就不会像盲目地进行德育教育的事倍功半一样。要做到抓小，抓早。小学生是我们教育德才兼备人才的希望，现在这个充满竞争的社会急需品学兼优的人才，所以作为教师应该竭力投身与小学教育事业中去，而且要真确意识到德育在教育中的重要地位，选择正确的，采取合理的教育方式对小学生进行合适的引导，因为小学生在对待很多事的想法上很欠缺，需要老师及时和正确的引导，把小学生德育事业搞好是作为人民教师的最重大的责任之一。总之，加强小学生德育教育工作，是一项长期的，艰苦的，细致的育人工作。他需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的，贴近生活的实例来充实它。但愿孩子们将来成为祖国的栋梁之才。
