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1、第3册第四章-表内除法应用题 第3册第四章-表内除法应用题（通用5篇） 第3册第四章-表内除法应用题 篇1 教学目标 1.使同学初步学会解答“把一个数平均分成几份，求一份是多少”和“求一个数里包含几个另一个数”的除法应用题. 2.通过分析解答两类不同类型的应用题，初步培育同学们的分析比较力量. 3.创设适当的情境，在教学的全过程中，培育同学乐观思维的良好习惯. 教学重点 正确分析应用题中的数量关系，并能依据分析正确的列式解答. 教学难点 在正确分析应用题中的数量关系的基础上，能用自己的语言说出解题思路. 教学过程 复习导入. 1.看题回答问题（可以用投影片或用实物投影出示） 5315 1535
2、 1535 提问：看到这几个算式，你都想到了什么？ 【（1）这三个式子中都有3、5、15这三个数； （2）这三个算式可以用一句乘法口诀来解答； （3）乘法和除法有关系.】 2.看图回答问题. 师：谁能先把三个算式中的一个变成问题，然后再编出一道文字叙述题？（1）3个5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有几个5？ 3.导入新课. 师：假如我们打一个形象的比方，文字叙述题就似乎人的骨架，而详细的大事和大事的情节就似乎是人的血肉.下面我们就一起来看几道应用题，看一看通过今日的学习，大家有一些什么新的发觉. 新授 1.出示例3. 2.引导同学发觉题组与线段图和文字叙述题之
3、间的关系. 3.教学例3 （1）问：谁来说说，第一题应当怎样想？ （2）几个同学为一组，用小圆片代替题目中的小金鱼，用铅笔代替鱼缸分一分，看看其次题和第三题的结果是多少.分完以后，同组的同学再一起说说，你们是怎么分的，每道题该怎么想. （3）找两个组的同学汇报分的方法和列式解答的方法. （4）思索争论： 其次题和第三题与文字叙述题之间有什么关系？ 问：其次题和第三题之间有什么区分和联系？ 问：后面两道题跟第一题有什么区分和联系？ （5）老师小结：看来，这三道应用题实际上构成了一个题组，只不过是每道题的条件和问题发生了变化，这就需要同学们在做题时做到仔细审题. （6）假如老师把这道题的数和情节变
4、了，你还能正确地分析解答吗？ 4.教学例4. （1）直接出示例4的两道题. （2）出示想一想提纲，小组争论操作，争论后汇报各组的争论结果. 例4的两道题与例3有什么联系？又有什么变化？ 借助小圆片，根据题目的意思分一分，摆一摆. 摆完后相互说一说，你们是怎么想的. （3）问：例4中的两道题有什么区分和联系？ 巩固复习. 1.用8米长的绳子，做4条同样长的跳绳，一条有多长？ 2.用8米长的绳子，做2米长的跳绳，可以做几条？ 归纳提高. 通过今日的学习，你有些什么新的收获和体会？还有什么不懂的问题吗？ 五、布置作业（略） 板书设计 探究活动 画一画 数一数 嬉戏目的 使同学进一步熟识26的乘法口诀
5、. 嬉戏预备 画有100个圆点的纸. 嬉戏过程 1.老师分纸，并讲解嬉戏规章： 在纸上任意画竖、横两条线，把这100个圆点分成四个部分，每一部分的圆点组成一个正方形或长方形.把每一部分内所包含的圆点数加起来，和仍为100.要求：又快又正确地数出每一部分内所包含的圆点数. 2.此嬉戏可由两个小伴侣一起玩，一个小伴侣任意画线，另一个小伴侣计算. 嬉戏说明 1.可由横行的圆点数乘以竖行的圆点数得出，如下图所示： 2.此嬉戏还可用于熟识79的乘法口诀. 第3册第四章-表内除法应用题 篇2 教学目标 1.使同学初步学会解答“把一个数平均分成几份，求一份是多少”和“求一个数里包含几个另一个数”的除法应用题
6、. 2.通过分析解答两类不同类型的应用题，初步培育同学们的分析比较力量. 3.创设适当的情境，在教学的全过程中，培育同学乐观思维的良好习惯. 教学重点 正确分析应用题中的数量关系，并能依据分析正确的列式解答. 教学难点 在正确分析应用题中的数量关系的基础上，能用自己的语言说出解题思路. 教学过程 复习导入. 1.看题回答问题（可以用投影片或用实物投影出示） 5315 1535 1535 提问：看到这几个算式，你都想到了什么？ 【（1）这三个式子中都有3、5、15这三个数； （2）这三个算式可以用一句乘法口诀来解答； （3）乘法和除法有关系.】 2.看图回答问题. 师：谁能先把三个算式中的一个变
7、成问题，然后再编出一道文字叙述题？（1）3个5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有几个5？ 3.导入新课. 师：假如我们打一个形象的比方，文字叙述题就似乎人的骨架，而详细的大事和大事的情节就似乎是人的血肉.下面我们就一起来看几道应用题，看一看通过今日的学习，大家有一些什么新的发觉. 新授 1.出示例3. 2.引导同学发觉题组与线段图和文字叙述题之间的关系. 3.教学例3 （1）问：谁来说说，第一题应当怎样想？ （2）几个同学为一组，用小圆片代替题目中的小金鱼，用铅笔代替鱼缸分一分，看看其次题和第三题的结果是多少.分完以后，同组的同学再一起说说，你们是怎么分的，每道
8、题该怎么想. （3）找两个组的同学汇报分的方法和列式解答的方法. （4）思索争论： 其次题和第三题与文字叙述题之间有什么关系？ 问：其次题和第三题之间有什么区分和联系？ 问：后面两道题跟第一题有什么区分和联系？ （5）老师小结：看来，这三道应用题实际上构成了一个题组，只不过是每道题的条件和问题发生了变化，这就需要同学们在做题时做到仔细审题. （6）假如老师把这道题的数和情节变了，你还能正确地分析解答吗？ 4.教学例4. （1）直接出示例4的两道题. （2）出示想一想提纲，小组争论操作，争论后汇报各组的争论结果. 例4的两道题与例3有什么联系？又有什么变化？ 借助小圆片，根据题目的意思分一分，摆
9、一摆. 摆完后相互说一说，你们是怎么想的. （3）问：例4中的两道题有什么区分和联系？ 巩固复习. 1.用8米长的绳子，做4条同样长的跳绳，一条有多长？ 2.用8米长的绳子，做2米长的跳绳，可以做几条？ 归纳提高. 通过今日的学习，你有些什么新的收获和体会？还有什么不懂的问题吗？ 五、布置作业（略） 板书设计 探究活动 画一画 数一数 嬉戏目的 使同学进一步熟识26的乘法口诀. 嬉戏预备 画有100个圆点的纸. 嬉戏过程 1.老师分纸，并讲解嬉戏规章： 在纸上任意画竖、横两条线，把这100个圆点分成四个部分，每一部分的圆点组成一个正方形或长方形.把每一部分内所包含的圆点数加起来，和仍为100.
10、要求：又快又正确地数出每一部分内所包含的圆点数. 2.此嬉戏可由两个小伴侣一起玩，一个小伴侣任意画线，另一个小伴侣计算. 嬉戏说明 1.可由横行的圆点数乘以竖行的圆点数得出，如下图所示： 2.此嬉戏还可用于熟识79的乘法口诀. 第3册第四章-表内除法应用题 篇3 教学目标 1.使同学初步学会解答“把一个数平均分成几份，求一份是多少”和“求一个数里包含几个另一个数”的除法应用题. 2.通过分析解答两类不同类型的应用题，初步培育同学们的分析比较力量. 3.创设适当的情境，在教学的全过程中，培育同学乐观思维的良好习惯. 教学重点 正确分析应用题中的数量关系，并能依据分析正确的列式解答. 教学难点 在
11、正确分析应用题中的数量关系的基础上，能用自己的语言说出解题思路. 教学过程 复习导入. 1.看题回答问题（可以用投影片或用实物投影出示） 5315 1535 1535 提问：看到这几个算式，你都想到了什么？ 【（1）这三个式子中都有3、5、15这三个数； （2）这三个算式可以用一句乘法口诀来解答； （3）乘法和除法有关系.】 2.看图回答问题. 师：谁能先把三个算式中的一个变成问题，然后再编出一道文字叙述题？（1）3个5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有几个5？ 3.导入新课. 师：假如我们打一个形象的比方，文字叙述题就似乎人的骨架，而详细的大事和大事的情节就似
12、乎是人的血肉.下面我们就一起来看几道应用题，看一看通过今日的学习，大家有一些什么新的发觉. 新授 1.出示例3. 2.引导同学发觉题组与线段图和文字叙述题之间的关系. 3.教学例3 （1）问：谁来说说，第一题应当怎样想？ （2）几个同学为一组，用小圆片代替题目中的小金鱼，用铅笔代替鱼缸分一分，看看其次题和第三题的结果是多少.分完以后，同组的同学再一起说说，你们是怎么分的，每道题该怎么想. （3）找两个组的同学汇报分的方法和列式解答的方法. （4）思索争论： 其次题和第三题与文字叙述题之间有什么关系？ 问：其次题和第三题之间有什么区分和联系？ 问：后面两道题跟第一题有什么区分和联系？ （5）老师
13、小结：看来，这三道应用题实际上构成了一个题组，只不过是每道题的条件和问题发生了变化，这就需要同学们在做题时做到仔细审题. （6）假如老师把这道题的数和情节变了，你还能正确地分析解答吗？ 4.教学例4. （1）直接出示例4的两道题. （2）出示想一想提纲，小组争论操作，争论后汇报各组的争论结果. 例4的两道题与例3有什么联系？又有什么变化？ 借助小圆片，根据题目的意思分一分，摆一摆. 摆完后相互说一说，你们是怎么想的. （3）问：例4中的两道题有什么区分和联系？ 巩固复习. 1.用8米长的绳子，做4条同样长的跳绳，一条有多长？ 2.用8米长的绳子，做2米长的跳绳，可以做几条？ 归纳提高. 通过今日的学习，你有些什么新的收获和体会？还有什么不懂的问题吗？ 五、布置作业（略） 板书设计
