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1、足球足球规则简介（水平五）授课教师：蒲志杰一、指导思想在新课标指导下，依据体育与健康课程标准水平五的精神以“健康第一”为指思想，从学生的发展出发，注重学生的实践体会、自主探究、合作与交往。为学生提供练习和展示的机会，充分发挥学生的个性；充分考虑学生的特点，采用丰富的教学手段，激发学生学习的主动性，让其在快乐轻松的气氛中，不断提高实践能力，培养学生良好的体育锻炼习惯，为形成终生体育锻炼的意识打下坚实的基础。二、学情分析高一学生正处于身体发育和思想成熟的关键期，善于思考、乐于参加体育活动。学生对体育运动有着较大的热情，学习的自觉性和主动性较好。我校足球选修班的学生热爱足球运动，有部分学生在初中就参
2、加过县区以上级别的校园足球比赛，他们会踢球、也对规则有一定程度认识，同时也有部分学生从高中才开始踢球，基础较为薄弱。因此，开展足球规则课很有必要，这有助于学生更好的认识足球比赛，观赏足球比赛，也有利于学生更好的从事足球这项体育运动。三、教材分析足球是体育与健康高中球类选修课程之一，其中规则简介有三学时的课程，教材中从“球、队员人数及装备、比赛时间、中圈开球、罚球点球”等方面对规则进行介绍，但在实际教学中，我发现随着近几年校园足球蓬勃开展，足球选修班的学生基本都踢过比赛，至少参加过校内的班级联赛，部分学生甚至参加过省级校园足球比赛，他们对足球基本规则大概清楚，而教材上面的内容相对简单，已经不能满
3、足学生对竞赛规则知识的需求，因此需要从教材中拓展开来，讲一些更加深入的一些规则知识，以促进学生对足球规则乃至足球比赛的认识。越位是足球比赛里最特殊的规则，对进攻和防守都有指导意义，学习越位规则能让学生更加理解足球比赛，同时对自己踢比赛也有积极意义。通过观察学生比赛，我发现对越位犯规的理解并不准确或者并不全面，因此让学生全面的准确的认识越位犯规是很有必须要的。四、单元教学目标通过本单元对规则的学习，学生从“球、队员人数及装备、比赛时间、中圈开球、罚球点球”等方面了解足球竞赛规则，同时重点学习越位犯规，了解越位犯规的三个条件，理解越位犯规和越位位置的概念和区别，对常见的越位犯规做出正确判断。五、单
4、元教学安排三个课时内 容重难点第一课时理论课介绍球、场地、队员人数、队员装备、比赛时间等介绍标志线的作用及其相关的比赛规则和队员装备。第二课时理论课学习越位犯规理解越位犯规规则，识别常见的越位犯规第三课时实践课比赛中体验各种判罚学生在比赛中遵守场地、队员装备等规则，能认识和判断是否越位，出现造越位和反越位意识。第二课时 足球规则介绍越位犯规教学目标1、认知目标：90%的学生能正确越位犯规的三个条件、越位位置和越位犯规的联系和区别。2、技能目标：80%的学生能正确判断一个球是否越位犯规。3、情感目标：通过小组讨论和小组表演越位犯规的情景，培养学生协同配合等集体主义精神。教学重难点教学重点：构成越
5、位犯规的三个条件教学难点：常见越位犯规的识别教具准备：足球、分队背心、白板笔、PPT教学时间教学内容与过程教法与板书或PPT导入部分3播放2018年俄罗斯世界杯越位犯规集锦师生活动师：你是怎样理解越位犯规的？生：回答师：总结并板书，越位犯规的三个条件：时间、地点、时间教法：问答法、启发法板书：越位犯规的三个条件时间 队友传球的刹那地点 处于越位位置事件 卷入现实比赛展开部分35（一） 越位犯规101.越位位置（1）人与人之间的关系师：同学们观察图片，这是最常见的越位犯规情景。生：观察总结出人比球更加靠近球门线师：平行（齐平）不越位，怎样的情况叫做齐平？生：小组讨论并上台表演回答。师：纠正总结，
6、身体的有效触球部位比对方倒数第二名队员更加接近球门线（手臂除外）（2）人与球的关系师：对比这两幅图片，观察接球人和球之间的位置关系生：听讲观察，人比球更加靠近球门线，球比人更加靠近球门线。师：总结，人比球更加靠近球门线越位，球比人更加靠近球门线不越位，这就是下地传中的场景。（3）人与场地的关系师：观察图片上是否越位生：在本方半场没有越位犯规师：越位只能发生在对方半场师：引导学生一起总结越位位置的三个方面内容。2队友传球的一刹那8师：传球的时候处于不越位位置的队员在接球时处于越位位置，请问他越位吗？生：观察图片，回答越位或者不越位犯规。师：不越位犯规师：处于越位位置的队员在队友传球后跑到不越位的
7、位置接到球，请问他越位吗？生：观察图片，回答越位犯规或者不越位犯规。师：越位。强调是否越位犯规是看“队友传球的一刹那”，是否处于越位位置师：小组讨论两幅图片上的情景并上台表演。生：讨论并上台表演师：点评、鼓励3.卷入现实比赛7师：“卷入现实比赛”抽象，同学们姑且把他理解为“参与进攻”。同学们观察三幅动图场景并思考：越位队员否有干扰防守的行为？生：有或没有师：我们以此来看，第一幅图里，处于越位位置的队员企图踢球，明显干扰了守门员的判断，因此有干扰对方。第二幅图，越位位置队员直接接到队友传球，并且对方没有触到球、也没有和对方抢球，因此没有干扰对方。第三幅图，越位位置队员本来没有打算接球，但是球反弹
8、到了他脚下，他顺势踢了一脚，也没有干扰对方。我们分别把这三种情况叫做：干扰对方、干扰比赛、获得利益。生：听讲，并结合图片区分这三种情况之间的区别师：引导学生总结卷入现实比赛的三个分类生：思考并总结师：引导学生回忆并总结越位犯规的三个条件生：思考并总结（二）几种不越位犯规的特殊情况10师：处于越位位置的队员一定越位犯规吗？生：回答不一定师：如果进攻队员在越位位置直接接得哪些球不存在越位犯规呢。生：界外球、角球师：还有球门球，同时在比赛中还有很多不越位犯规的情况我们一一来看。生：根据师出示的场景判断是否越位。师：讲解师：播放越位犯规判罚集锦生：观看教法：问答法、启发法、演示法板书或PPT:教法：讲
9、授法、问答法、启发法、演示法、练习法、讨论法板书或PPT:教法：讲授法、问答法、启发法、演示法、练习法、讨论法板书或PPT:教法：讲授法、问答法、启发法、演示法板书或PPT:结束部分2师：引导学生梳理回顾本堂课内容生：回忆并总结教法：问答法、启发法、演示法板书或PPT:教 具足球、分队背心、白板笔、PPT教学反思越位犯规是足球竞赛规则里最复杂的规则，学生理解起来较为吃力。本堂课旨在通过对媒体教学手段，出示各种越位犯规的判罚实际案例，生动形象地将越位犯规规则传授给学生。在本堂课教学过程中我发现，学生对越位犯规很感兴趣，学生课堂参与度很高，回答问题、小组讨论和上台表演都很积极，在学习过程中积极思考，跟着老师的引导把已有的一些越位知识和新的知识能联系起来，很快就掌握了越位犯规的三个要点，并且能判断出很多场景是否越位犯规。这充分说明本堂课是成功的。但同时我也发现了一些不足之处。我讲课语速过快，导致有的细节学生并没有听清楚，同时还需要设计更多能引导学生积极主动思考的内容，并且要注意掌握课的难易度，让不同基础的学生都能有较大收获。
