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1、把握标准 成就中考 -张德刚（威远县竞力学校）近几年来,物理课程标准不断的改革和完善,然而我们物理教师应如何去把握新课程目标和内容标准呢?通过认真分析,我认为应从课程标准自身的特点和标准与现行教学大纲的区别两方面去把握。一、 新课程标准的主要特点1、 注重学生发展，面向全体学生新课程标准超越学科本位的理念，以全面提高学生的科学素质为目标，着眼于学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。2、 从自然生活走向物理，从物理走向社会生活新课程标准力求贴近学生生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会到知识来源于实际，并了解科学技术与社会的关系。例如：
2、教材一开始就从彗星、夕阳、雷电、火山、黄河、雪崩、龙卷风、筷子、拉链、圆珠笔、冲浪、跳高等学生熟悉的自然生活现象引入物理教学。3、 注重科学探究，提倡教学方式多样化新课程标准强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学，我县2006年实现了农村中小学远程教育就是新课标提倡教学方式多样化的一种形式。4、 注重科学渗透，关心科技新成就新课程标准借鉴国际科学教育的理论和实践，构建具有实际价值的课程标准；注意将科学技术的新成就
3、引入物理课程，注重学科之间的渗透、人文精神与自然科学的结合；以使学生获得自然界更加本质的认识，逐步树立科学的世界观。例如：磁悬浮现象、纳米技术等。5、 改进评价体系新课程标准打破以往把书面考试作为唯一评价方式，构建多元化、发展性的评价体系。我市于2004年就对初中物理考试体系进行改革，书面考试和实验操作考试相结合，共同记入中考总分；2008年我市再次对初中物理考试体系进行改革，增加实验操作考试在总分中的比例。同时书面考试的考卷中注重知识的应用性和全面性，考题中把抽象的物理知识应用到社会生活中，让学生具备探究和实践能力。6、 要求灵活新课程标准在“过程与方法”“情感、态度与价值观”方面的要求比较
4、明确具体，在“知识与技能”方面无论在范围和层次要求上都比较宽泛。这就为教师在教学中根据不同的情况、不同的对象进行不同的教学提供了依据。在新课程教材中探究性学习的章节明显增多。二、 新课程标准与现行物理教学大纲的主要区别1、 全面阐述课程性质、课程基本理念新课程标准用较大的篇幅对课程的性质、课程的基本理念作了详尽的阐述。相比之下，现行大纲是从教学的角度出发，对教学的目的、教学内容的确定、教学中应该注意的问题等方面作了叙述，过于原则。在新理念的指导下，新课程标准不从物理学科的角度追求知识的完整性，对于概念、规律不过分追求表述的准确性、逻辑关系的严密性，而是全面考虑课程在知识与技能，过程与方法，情感
5、、态度、价值观等方面的教育作用。例如：在新教材中，合并了老教材中的某些章节，删减某些在现实生活中应用较少的知识，反而增添许多信息窗、交流与合作等具有现实意义的内容。2、 重视科学探究的教育作用，强调过程和方法的学习在新课程中，学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。因此，新课程标准十分强调科学探究的学习。它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现以及探究教学形式，并分析了探究教学的实例。新课程标准把“过程与方法”作为课程目标之一，与现行大纲的不同之处还在于它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动
6、词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表述对学习的要求，如“经历探究浮力大小的过程”等。这种表述体现了一种理念：新课程标准更强调学习的过程。而现行大纲更偏重于从物理学科本身出发，重视知识的传承。例如：现在考试的评分标准更注重过程，尤其是计算题，过程对了基本能得到80的分，而不太看重计算结果。3、 强调课程在情感、态度、价值观方面的教育功能现行大纲关于情感、态度、价值观的教育，有两处涉及到：一处是在教学目的中提到；另一处在“教学中应该注意的问题”，在其主要篇幅“教学内容和教学要求”中完全没有给出这方面的具体要求。新课程标准非常重视在情感、态度、价值观方面的教育作用，它在“课程目标”中有一节专门给
7、出了这方面的详细而具体的要求，例如：“能保持对自然界的好奇，能初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感”；“具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，有动手探究简单日常用品或新器件中科学院里的兴趣与勇气，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识”；“尊重自然规律，具有判断大众传媒是否符合科学事实的初步意识，有实事求是的科学态度”；在“内容标准”的“科学内容”部分，无论是具体的知识内容还是活动建议，选择时都考虑到了在情感、态度、价值观方面的教育作用。4、 加强了科学、技术、社会的教育注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一大趋势，现行大纲在这
8、方面的要求不够明确，只在“教学内容的确定”一节谈到物理知识与实际的联系时有所涉及。新课程标准在“课程目标”中则明确指出，要“初步认识到科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响。有可持续发展的意识，注意可对环境资源的影响；能在个人力所能及的程度内对社会的可持续发展有所贡献”。新课程标准在规定教学内容和活动建议时在这方面也有充分考虑，如 “有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识，能尝试与同学交流对当地环境保护、资源利用的意见”“尝试对环境温度问题发表自己 的见解”“研究电冰箱内外温度差与所耗电能的关系，提出节能措施”“分别从炊事、取暖、交通等方面对当地燃料结构近年来的辩护做调查研究，从经济、环保和社会发展等方面进行综合评价” 。总之，新课程标准对于现行课程不同的基本概念作了尽可能具体的阐述，内容标准后的活动建议是对教学活动进行导向。教师可以根据当地的条件自行开展活动。
