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1、如何让小学生在语文课上“动”起来广西南宁市马山县古零镇里民小学 周先伟 卓秀鸾摘要随着素质教育的全面展开，课程改革给每一位教师带来了机遇与挑战。在教学中大胆尝试，通过课前预习、课堂导入、预习导学、合作探究、多媒体教学辅助等多种方法和手段，改变了原来的“满堂灌”，让学生“动”起来，取得了很好的教学效果。关键词：课程改革 素质教育 学习共同体 探究合作基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，这场改革给每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的位置，做出自己的回答。长期以来，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝
2、对的权威。新课程强调：学生是语文学习的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。因此教师应当指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣；建立一个轻松、和谐、宽容的课堂气氛。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，师生彼此形成一个真正的“学习共同体。”素质教育替代应试教育，是新时代教育发展的必然趋势。我是一名小学语文教师，我知道语文教学的任务不但要培养学生的语言文字运用能力，还要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，树立社会荣辱观，培养良好的思想道德风尚，同时也要尊重学生在学习语文过程
3、中的独特体验。所以我在教学中狠下功夫和决心，改变原来的“满堂灌”、“师问生答”、“师讲生听”等“师为主生为客”的学生被动接受知识的教育教学理念。把学生真正摆在主体位置上，让学生“动”起来。我在新课改教学中主要进行以下几点大胆的尝试：一、认真布置课前预习，让学生“动“起来。以前，我从不重视课前预习，每天上课时，才让学生打开课本。学生只能被动的接受知识。自从参与到教育教学改革中，学习了新的教育理念后，我不再唱“独角戏”了，每次上课之前，我都布置学生预习下节课将要学习的内容，并让学生收集相关的资料。上课时，一些比较容易掌握的知识点我只要通过“预习导学”进行检查就行，可以节省出许多时间给学生进行讨论和
4、交流。比如在学习葡萄沟这一课时，我让学生课前制作生字卡片，收集有关新疆的一些风俗习惯等，并把查找来的信息进行整理，让这些信息最有效的为自己在课上参加研讨时服务。在课堂上我让学生把收集到的资料进行小组交流和展示，学生可积极了，除了进行小组交流，还纷纷上台展示自己的生字卡片和收集的资料，学生很快记住了要学的生字，取得了非常好的教学效果。二、设计好每一节课的开头，让学生“动”起来。俗话说：“万事开头难”，教师进入教室如何开个好头，对留给学生第一印象很重要的。生动、诱人、带有悬念的新课导语，能将学生的注意力都集中到对新知识的探究上来。兴趣和好奇，能促使全体学生积极主动地学习，因此，我在教学过程中设计好
5、每一节课的开头，尽量多的设计一些活动让学生动起来。例如，我在上二年级下册找春天这一课时，一上课我就让同学们一起唱春天在哪里这首歌，同学们个个都很兴奋，入情入境地唱起来，这样我就很自然地引入课题。又如在学习古诗两首时，我让学生把课前积累的古诗展开背诵竞赛，同学们都很踊跃参加，激发了学生学习古诗的兴趣。在教学中，我尽量设计这样的活动，激发了学生学习的兴趣。三、运用“知识抢答”和“自主学习”，让学生“动”起来。过去，我常常习惯于“满堂灌”，我很累，学生很烦，教学效果也不好。现在，每节课一开始，我都会给学生们五分钟的准备，然后有时进行知识抢答，有时利用练习册上的“自主学习”，检查学生的预习效果。由于课
6、前做过预习，这些问题又是浅层次的，比较简单，只要看看课本的内容就能回答，因此许多同学都认真看书，积极抢答或比赛。既活跃了课堂气氛，又极大地调动了学生的学习欲望，养成了学生形成良好的学习习惯和自学能力，更重要的是大大节约了教师的讲课时间，可以让学生有更多的交流和活动时间。四、转变好讲台角色，让学生“动”起来。德国著名的教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”长期以来，“三尺长讲台，都是传道授业的小天地”。很少让学生上讲台当“小老师”的感觉。因此，我在教学中经常尝试着让学生来过把“老师瘾”，把讲台留给学生，师“导”生“演”，满足学生的表现欲望，使之获得一种成
7、功的自豪感。一般我会给学生几分钟的时间，由学生登上讲台表演、小结、朗读等，这样学生的口头表达能力有了明显提高，同时也培养了他们的自信和胆量，台上和台下有了更多的交流。比如上争吵一课时，我就先让两个学生上台表演，这样既锻炼了他们的口头表达能力，吸引了学生，又让同学们知道了同学之间应该互相谦让、互相团结的道理。 五、运用好多媒体教学手段，让学生“动”起来。多媒体教学手段是现代化教学极为重要手段之一，通过多媒体教学，更有利于我们学校农村学生的接受，特别是大量的图片、录像、三维立体动画、声音、文字资料等经过艺术处理直观的呈现出来，使知识面狭窄视野不宽的农村学生感到非常新鲜，一上起课来异常兴奋投入。所以
8、，我充分利用好学校的远程教育和计算机网络。例如在上美丽的小兴安岭一课时，我自己在网上下载了小兴安岭一年四季的景色图片制作成资料后，放给学生看，一个个学生大饱眼福，他们都赞不绝口，直观的感受到了小兴安岭的美丽。此外，我还充分利用学生手里的资源，平时就发动学生在课外搜集与课文内容相关的图片、资料等。这样学生在收集图片、资料的过程中丰富了语文知识，学生的劳动成果得到了肯定并能与同学们分享，学生的参与热情高，动手能力更强了。六、转变考查的方式，让学生“动”起来。教学质量要提高，课外又要减负，只有向课堂要效率。通常考查多是让学生做练习册，或做些测试题、或者是课堂上老师出示一些课堂练习题，这无可厚非。但由
9、于老师的工作繁忙，若检查不到位，很多学生应付了事，有的学生做的很少，有的学生甚至留空白，教师批改后发下去的作业也很少有人改正错误，这对学生掌握知识很不利。所以我在教学过程中转变了考查方式，尽量在课堂上完成考查。用课堂最后五分钟让同学们互相批改作业，当堂集体订正。这样既保证了课堂教学质量，有能激发全班同学都“动”起来。经过实践证明，这种让学生“动”起来的方法，取得了很好的教学效果，学生学习语文的兴趣增加了，学习成绩提高了。这说明在新课改语文教学中，老师只要真正做到认真琢磨，就能设计出种种方案让学生“动”起来，学生易于掌握知识，充满自信，培养其学习语文的方法。当然，新课改下的语文教学，老师必须还要不断探索、改革、创新，才能跟上课改时代的步伐，才能成为课改激流中的胜利者。
