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1、大班语言：会移动的房子设计意图：会移动的房子这个童话具有奇妙别致的想象，把小老鼠的粗心和乌龟的朴实、善良塑造的活灵活现，让幼儿感受到其中的幽默。此活动故事情节简单，充满童趣，形象鲜明、突出，容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中，符合大班幼儿的年龄和现有经验。目标：1引导幼儿观察、比较、猜测故事内容，了解房子移动的奥秘，感受故事的趣味性。2、通过操作老鼠表情及图、文匹配对话框，进一步加深对故事内容的理解。3、懂得学做一个善良的人，明白团结友爱能叫人开心、快乐。准备：1、故事图片6幅，老鼠表情，对话框。2、故事背景音乐。过程：一、观察图片，初步理解故事内容。（一）出示图片3，直接导入。
2、1、今天老师带来了几张图片，我们一起来看看，你看到了什么？（小山、小房子、开满鲜花的树）你能不能用一句好听的话讲一下老鼠房子周围的风景？小结：这是两只小老鼠刚建好的房子。可是，没想到两只小老鼠一觉醒来，发生了奇怪的事情（幼儿猜想）（二）出示图片41、通过这两幅图的比较，你发现了什么变化？为什么房子周围的风景变了？（小河没了，桃树没了）这个房子在干什么？2、奇怪了，这个房子怎么会移动呢？我们住的房子会移动吗？房子建在什么地方了？（幼儿猜想）3、我们一起看看这座房子到底建在什么地方？（教师操作：出示乌龟的脚及头）4、两只小老鼠一觉睡醒，发现自己的房子原来建在了乌龟的背上。你觉得这时候两只小老鼠的表
3、情会是怎样呢？【请选择一种表情贴：惊讶】（请幼儿回答，并上来操作）【注：这里有三个表情，请幼儿选一种最适合的表情贴。】5、这是一个什么样的表情？（惊讶、吃惊、不可思议）为什么是惊讶的表情？小老鼠除了惊讶，还会说什么？请一个孩子当小老鼠来学学惊讶的表情和语言（幼：天哪！我们的房子怎么建在乌龟的背上。）6、集体学学。（我们带上惊讶的表情学学小老鼠的话）7、可为什么小老鼠会把房子建在乌龟的背上呢？教师小结：小老鼠很粗心，以为这是一座山，所以把房子建在了乌龟的背上。（三）、先提问，再出示图51、当乌龟醒来，发现有人把房子建在它的背上，它是高兴？还是生气？为什么？（幼：。）2、（出示图片）乌龟到底是怎么
4、说的，我们一起来听听。（出示对话框）乌龟说：“我一直都在睡觉，当我从梦中醒来的时候，和你们一样的惊讶！不过，没关系，我喜欢和你们做伴，你们继续在我背的上的房子里住吧！”3、孩子们，乌龟有没有生气？（没有）为什么？（幼：没关系，我喜欢和你们做伴，你们继续在我背的上的房子里住吧！” ）4、这是一只怎样的乌龟？（幼：善良、友好、乐于助人的乌龟）小结：对，真是一只善良、友好的乌龟，我们小朋友也要像乌龟学习。5、听完乌龟的话，老鼠们很难为情，它们又会怎么说呢？（幼：“对不起，我错把房子建在你的背上”；谢谢你原谅我的粗心）【幼儿再次学学老鼠的话】6、小老鼠会粗心的把房子建在乌龟背上，其实是这么一回事？我们
5、回过头来看第一和第二幅图片。（四）出示图小老鼠还没盖房子前，脑子里想着什么事？（幼：想盖一座房子）这房子周围的风景应该怎么样？（幼：要有山坡，还要有湖、有桃树）（五）出示图2走着走着，它们终于找到了一个有山坡有湖、有桃树的地方，看到这么美的地方，它们的心情很激动，它们会说一句什么开心的话？（带上表情，请幼儿抒发一下老鼠当时的心情）（六）连接图3它们终于盖成了房子！此时，它们的心情怎么样？应该用什么表情？【请选择一种表情贴：高兴】，（请个别幼儿操作：将小老鼠的表情贴在图3上，并请幼儿说出为什么贴在这。）小结：就这样，两只老鼠稀里糊涂的将房子建在了乌龟的身上，那两只小老鼠住在乌龟的背上到底开心不？
6、（幼：讨论）（七）出示图6我们一起来看看？（引导幼儿观察、表述旅行）出示图片，它们到哪里旅行了？教师小结：住在会移动的房子里，真是一件开心的事情！不出家门就可以看到不同的景色。二、对应对话框，加深对故事的理解。1、黑板上六幅图片只有这一幅图里，有对话的内容，不过，老师还准备了很多它们的对话。（引导幼儿学说“对话框”）可是，这些对话都被我打乱了，现在，我来念，你们帮忙找出来，把对话贴在你觉得合适的图片上。2、教师念对话框，请个别幼儿上来操作。三、制作大书，完整欣赏故事。1、现在我们的图片上既有老鼠的表情，又有对话内容，如果我把图片一张张合起来，像什么？（书）2、引导添加封面、封底：现在是不是一本
7、完整的书？为什么？3、给故事取名：你们能不能帮我想一下故事的题目？4、结合音乐，进行完整讲述，引导注意倾听。活动结束： 小朋友，你们猜一猜小乌龟还会带着小老鼠去哪些地方旅行呢？你们想不想跟着乌龟去旅行呢？小老鼠欢迎我们跟它们一起去旅行。让我们出发吧！课后反思：本次活动中，结合纲要精神，充分体现幼儿是课堂的主人，我采用了视听讲结合法：根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言的特点而采用的。“视”就是引导幼儿去看，去细致的观察图片；“听”就是教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲述，包括个别讲，结伴讲，自由讲，教师很好的利用这个结合法，既满足了每个幼儿想说的愿望，又能充分
8、调动幼儿的各种感官，从而让孩子处于积极的学习状态中。而且，在课的开始，我直接从第3张图片入手，为幼儿提供一个自由探索、想象的空间，让孩子们可以根据自己的角度出发，用自己的眼光先去审视，我们不要求标准的答案，而是促使幼儿去经历和体验过程。孩子们在活动中积极地参与老师的提问，与老师很好地互动。教师课中提问地设计也比较精炼、准确，每个问题都能层层深入活动的主题目标。在匹配对话框这一环节，不仅加深幼儿进一步理解故事内容，并且能很好地发展幼儿的思维，对发展幼儿思维有一定的作用。但也有不足之处，如：教师语言要精练、提问的设计还要更加明确；对话框的每一句话和图片要非常明确对上，还有贴的时候要注意美观；总的来
9、说，幼儿兴趣很高，学得很开心。附故事内容：会移动的房子很久很久以前，有两只老鼠想造一座房子，他们走遍了全国，想为自己的新家寻找一个特别美丽的落脚点。它们觉得新家应该安在山坡上，附近应该有个湖，周围的环境应该很安静。它们看了很多美丽的地方，但是都觉得不太满意。最后它们发现了一个靠湖的山坡。它们马上就知道了，它们的新家就该安在那里。山坡上长满了树，站在山坡上能清楚地看到湖。老鼠们开始建造它们的房子。经过几个月的辛勤工作，它们终于建成了自己的新家。它们把房子布置得很舒适，心满意足地住着。有一天早上，当两只老鼠走出家门时，大大地吃了一惊。湖不见了，周围的一切都变了！山坡上还有斑点，这都是什么呀？天哪，原来自己的房子建在了一只大乌龟的背上。老鼠吃惊得半天都说不上一句话来，“早上好！老鼠！”乌龟倒显得很平静，乌龟说：“我一直都在睡觉。昨天从梦中醒来，看见你们的房子时，我和你们一样惊讶。虽然我在睡梦中也觉察到周围发生了不一般的事情，但是我太累了，没有去看。请相信我，别害怕，你们可以继续在我背上的房子里住下去。这样，当我醒的时候，能有人说说话。”老鼠看到乌龟那么友好，就不再害怕了。在接下来的几个月里，他们发现没有比这样更好的了。乌龟慢慢地爬过了全国各地，老鼠们每天都能不出家门就看到不同的景色。这么奇妙的房子，全世界都不会再有第二座了。
