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1、钓鱼的启示教学设计（第二课时）平政中心小学 陈宝侠教学目标：1.有感情地朗读课文，抓住描写“我”和父亲语言、动作、神态的细节和相关词句，体会“我”的心情变化过程及父亲要“我”将鱼放回湖里的坚决态度。2.理解“我”将到手的大鲈鱼放掉之难以及父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所得到的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，联系生活实际，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3、指导学生练习运用抓住人物动作、语言和神态进行表达的写作方法。教学重点：“我”和父亲动作、语言、神态的细节描写。教学难点：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由
2、，体会父亲对我严格的爱。读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。教学过程：.一、谈话导入1同学们，老师问大家一个问题：你们喜欢上网吗？“我”如果爸爸妈妈不在家你会遵守时间约定吗？2.板题：钓鱼的启示。学生书空。3.看到课题，你知道课文讲什么内容？(从题目理解课文内容是一种很重要的读书方法。)二、出示预学题1.快速默读课文13自然段，找出相关的句子，说说:这是一条（ ）的鲈鱼，并找出一个词概括“我”钓到鱼后的心情。2.认真默读课文49自然段：（1）用“-”划出描写“我”语言、神态、动作的句子，体会“我”的心理变化，用恰当的词语概括出来，标注在相应句子旁边。（2）用“”划出描写父亲神态、动作、语言的
3、句子读一读，体会父亲的心理及这样做的理由。3用心默读1011自然段，说说“我”从中得到了怎样的启示？划出相关的句子，试着联系故事内容谈谈自己的理解。三、展示交流：1.这是一条（很大的/漂亮的/钓了很长时间的）的鲈鱼。心情：得意。（板书）读出相关的句子，读出兴奋之情。句子：啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。2.(1)指名反馈相关句子:出示句子1:“爸爸！为什么？”我急切地问道。问题：“我”在说这句话时是什么语气？(急切)试读.之所以急切是因为“我”心里充满着什么？（疑惑）再读.说这句话时他心里在想些什么？出示句子2:“可是不会钓到这么大的鱼了。”“我”大声争辩着，哭出了声。体会“我”当时委
4、屈、难受的心情。（板书：难受）练读。出示句子3:“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。”师：这句话说明(当时没人看见)如果是你，你怎样乞求父亲?师：这所有的一切“我”都没有说出来，只是把乞求的目光投向了父亲，因为父亲的声音是（不容置疑的），他的话是没有（商量余地的）所以：出示句子4：“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的放回湖里。”体会“我”此刻心情：依依不舍（板书）过渡：“我”都乞求了，都哭了，父亲还是那么坚持。他那样的坚持，这样的不理解“我”，他不爱“我”吗？（2）反馈描写父亲的神态、语言的句子出示句子1：父亲划着了一根火柴，“孩子，你得把它放回湖里去。”师：从“盯” 、
5、“好一会儿” 你体会到了什么？他此时可能在想什么?虽然很矛盾，但为了孩子，为了孩子的将来，他还是说：孩子，你得把它放回湖里去。”(换词：“得”还可以换成哪些词？)出示句子2：“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。让学生在读中体会父亲要“我”放掉鱼的坚决。通过句子对比渗透写作方法。师：面对“我”的乞求和哭闹，父亲始终那么坚持，那么不容置疑，他不爱“我”吗？（体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱）正因为“我”从小接受了这样严格的道德教育，34年后，“我”成为了一名著名的建筑设计师，这些都得益于父亲当年的教育，“我”也从中得到了一个启示：出示句子：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难让学
6、生联系故事内容理解。“我”会在什么时候想起父亲的告诫？出示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次诱惑人的“鱼”。师：加引号的鱼指什么？（金钱、地位、荣誉）“我”可能遇到了哪些诱惑人的“鱼”？每当这时候，“我”就会起父亲告诫“我”的话：（齐读：道德只是个简单的却很难。）四拓展延伸1、在你的生活中，你遇到过哪些诱惑人的“鱼”，你是怎样做的？学了这课，你认为应该怎样做？出示孟德斯鸠道德名言。2、小练笔 期末考试，我的数学考得很不理想。我怀着忐忑不安的心情将试卷拿回家，果然爸爸严厉的批评了我，之后，他耐心地帮我分析了错题的原因并告诫我以后做题一定要细心。听了爸爸的一番话，我很惭愧，心里暗下决心，以后一定认真对待每一道题。认真阅读上面这段话，抓住人物语言、动作、神态将这段话写具体。五总结全文师：生活是一本大书，他可以带给我们无穷无尽的启示，希望我们每个同学都能做一个生活的有心人，把生活中的点点滴滴用笔记录下来，你也会有意外的收获和启示。六板书设计：钓鱼的启示 得意疑惑难受依依不舍
