《《要下雨了》教学设计 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《要下雨了》教学设计 .doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、要下雨了教案设计教学内容：人教版全日制聋校教材第七册语文第11课要下雨了教材分析：要下雨了是一篇科学童话，课文通过借助形象的拟人手法，通过小白兔和小燕子，小鱼和蚂蚁的对话介绍了燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象，说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。课文语言生动活泼，充满趣味性。通过生动形象的语言引导学生养成爱观察，爱思考的兴趣和习惯，同时激发他们探究身边自然现象的兴趣。教学目的：1、学会本课生字和不认识的生词 2、 正确理解句子意思，理解课文内容 3、有表情的朗读课文，能背诵课文 4、知道燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家是下雨前的自然现象 5、培养学生探究身边自然现象的兴趣，养成爱
2、观察爱思考的习惯教学重点：掌握生字词，正确理解句子意思，理解课文内容教学难点：理解文中三种自然现象，说明要下雨了教学方法：自主学习法、比较教学法、演示法、情景教学法教具准备： 卡片 课件 头饰教学过程第一课时教学内容：学习生字词，预习课文，讲解课文第一自然教学目的：学习本课生字新词，了解课文内容，掌握第一自然段并背诵教学重点：掌握生字词教学难点：了解并背诵课文内容教学过程：一、 创设情境，导入新课 师：今天我们来学习第11课要下雨了，（师板书“下雨了”）请同学们看课题， 生：学生们激动地指出教师错误，应该是“要下雨了” 师：同学们都发现了老师的错误，那请问要下雨了和下雨了有什么不同？生：要下雨
3、了是雨还没下，即将要下。下雨了是雨已经下了师：同学们都说的很正确，那本课要下雨了，讲的是即将要下雨了，大家想不想知道即将要下雨会发生什么故事吗？生：想师：请同学们认真阅读第十一课教学设计反思：教师在板书过程中故意出现错误制造问题，让学生发现问题从而启发学生解决问题并激发他们学习课文的兴趣。二、 新授1、 指导学生初读课文，找出不会读，不理解的字词，用笔勾画出来2、 请同学上黑板写出自己找出的生字生词直 潮湿 沾 挎 坡 割 3、 教师用电脑出示以前学过的生字“真、朝、显、占、夸、皮、害”等字，让学生认识，运用电脑去掉或者加上偏旁部首组成新生字，并让学生找出已学生字和新学生字的区别，加以记忆和认
4、识。4、 分析字形，识记生字5、 教师出示新生字的卡片，以开火车形式领读；请个别同学起来抽取卡片认读教学设计反思：在出示已学生字时，学生都踊跃回答，并且都回答正确，给学生充足的信心和成就感。通过电脑去加生字偏旁部首组成新生字很直观形象也便于学生记忆。从已学的生字入手，通过新旧生字的比较，降低学生识记生字难度，加深学生印象。7、理解词语闷：根据学生们的生活经验讲解。（如：夏天很热，但天空被很低很低的乌云笼罩着）直起身子：（出示第一张小白兔弯腰割草的图片，和第二张小白兔直起身子的图片让学生通过比较理解直起身子这个动作，并请同学演示）伸了伸腰：（学生演示，教师讲解）潮湿：根据学生们的生活经验讲解。（
5、如：下雨天衣服要干又未完全干的现象叫做潮湿），学生理解后纷纷主动举例子沾：用电脑出示水珠子沾在树叶上的图片垮：通过演示动作理解意思教学设计反思：在学习生词这个环节我运用图片展示，很直观形象，同时也通过演示法让学生理解词语意思。在整个过程中，学生很快掌握生词意思，积极举例子，同时踊跃举手上前演示，课堂气氛十分活跃！8、 学习第一自然段（1） 师有表情的朗读第一段（2） 请学生个别朗读第一段；分小组朗读第一段（3） 教师出示头饰，请学生一边表演一边朗读（4） 教师用电脑出示图片，让学生图文对照，帮助学生理解第一自然段的意思9、 教师出示问题：第一自然段讲了什么？学生踊跃回答，教师总结（第一自然段：天气很闷，小白兔在山坡割草）教学设计反思：第一自然段很简单，只有一句话，通过学生反复朗读让学生能背诵第一自然段，并且能脱离课本有感情边表演边朗读。图片的直观展示有助于学生对句子的理解，同时能踊跃归纳出段落大意。整个环节气氛活跃。三、巩固练习读生字生词，讲解词语意思师带学生复述第一自然段内容四、小结：本节课主要是认识理解生字词，疏通学生阅读障碍。通过“温故知新”和举例演示的方法激起学生学习兴趣，降低聋生识字记字理解词语的难度。通过自学法和演示法让学生理解第一自然段的内容，并背诵下来。五、布置作业抄写生字和新词，熟读课文，预习下文六、板书设计11、要下雨了 感到天气很闷小白兔
