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1、我的叔叔于勒 莫泊桑教学目标：1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法；2、体会巧妙的构思，把握曲折的情节；3、认识资本主义社会人与人之间的冷酷关系。教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点：理解课文的丰富内蕴教学方法：1、诵读法 2、探究讨论法教具准备：多媒体课件教学时数：两课时 第一课时教学过程： 一、导入新课每个人都来自家庭，都有父母、兄弟、姐妹、妻子、儿女，亲情是人类永恒的主题。我们常“说血浓于水”，“打仗还得亲兄弟，上阵还须父子兵”。今天，我们学习莫泊桑的我的叔叔于勒，看它演绎了一个怎样的发生在一对亲兄弟之间的故事。二、检查预习1
2、作者介绍（多媒体显示2）莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。2读准生字音。（多媒体显示3）3、回忆小说的三要素人物、情节、环境。三、整体感知1、文章涉及到哪些人物？他们之间原本是什么关系？（菲利普夫妇、若瑟夫（我）、女儿和女婿、船长）
3、。（多媒体展示4）2、生活中我们常见的兄弟关系怎样的？让我们看看今天的故事中的两兄弟是不是这样的关系呢？谁能将故事复述一遍？复述时注意在故事的开端、发展、高潮和结局各个阶段人物的不同表现。（多媒体显示5-10）4、小说题目是我的叔叔于勒,主人公是于勒吗？(不是)。为什么不是呢？ 主人公的确定，一般是看在他身上是否体现了作品的主旨，体现了作者的写作意图。本文的题目是我的叔叔于勒，让我们看于勒是什么时候出场的？ 结尾处才出场而且很少直接描写也很少，只有42自然段直接描写了于勒。多侧面描写。故事的大部分是在于勒不在场不知情的情况下发生的，他是被动的。所以他不是。文章主人公既然不是于勒那么是我么？（不
4、是）那我在文中起什么作用？（“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从“我”眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。我是线索人物）。所以，标题叫我的叔叔于勒。在我身上。寄托着作家的感情和希望。成年人都是虚伪自私，贪婪狡诈的，只有我富有正义感和怜悯心。那么究竟是谁在演绎故事，握有事件的主动权呢？按故事情节的发展，用简洁的语言提炼故事情节明确：是菲利普夫妇。情节可分为盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒（多媒体展示11 （开端） （发展） （高潮） （结局） 1-4 5-19 20-47 48-495、小说中的这些人物就像一个大磨盘，磨盘轴心是于勒，跟着轴心转
5、动的是菲利普夫妇，这个磨盘是怎么转动的呢？它能转起来，归根到底是由什么东西在驱使？这说明了什么？你认为作者想表现一个怎样的主题？（小组讨论）明确：钱是驱使这个磨盘转动起来的最为根本的东西。当于勒有钱的时候他是全家人的希望，都盼他回来，在之前于勒挥霍家产时，骂他流氓坏蛋，被遣送到美洲，当他在美洲发材了，又开始赞于勒，夸他是我家的福星，是我们唯一的希望，可是当他们去哲尔赛旅行在船上相遇时于勒沦落为一个卖牡蛎的流浪汗，菲利普夫妇骂他流氓、讨饭的，于勒没钱了却成了全家人的恐惧，他们生怕被于勒认出来，连累了自己，便像躲避瘟疫似的躲开了他。这说明在一部分小资产阶级的眼里，人与人之间的关系已变成了一种纯粹的
6、金钱关系。（多媒体展示12、13）四、研读细节“称呼”、请同学们再次阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？(学生找后集体明确)（多媒体显示14）全家唯一的希望大家 全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）正直的人、有良心的人克拉丽丝 好心的于勒、有办法的人菲利普 这个家伙，这个贼、这个流氓克拉丽丝 这个小子，这个贼，这个流氓若瑟夫 我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔、学生讨论：请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。、明确： 占钱赶赔钱盼 有钱赞 没钱躲、教师小结情节。盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒老师在这儿给大家一副对联来
7、概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联多媒体15）、学生试拟横批，明确文章主题。参考：人不如钱金钱至上世态炎凉6、揭示主题马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金
8、钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”（多媒体16） 第二课时一、导入新课学生吸烟老师请家长故事到导入新课（多媒体显示17）老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？活动： 学生思考、交流引导： 语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。（多媒体显示18）本节课，我们一起走进文学大师，一起解读我的叔叔于勒里的人物形象。二、通读课文，解读“变”1上节课我们知道了小说的主人公不是于勒，也不是我，而是菲利普夫妇，那么我们把关注的焦点就放在菲利普夫妇身上。
9、2、快速通读一遍课文，读了课文总有一个感觉，那就是菲利普夫妇会（变）呀，那么，他们是怎样变的，“变”与“不变”的根本是什么呢？阅读全文后填写下面空格：（多媒体显示19）身世的变化：（穷） - （富）- （穷） 不变的本质：（虚伪、自私、冷酷（金钱至上的观念）态度的变化：（撵） - （盼）- （躲）（1、自由阅读、思考、填表；2、小组交流、修改，推选代表准备班级讨论；引导：）菲利普夫妇态度的变化，正是他们内心变化的反映，而内心反映正是围绕于勒经济变化展开的，其中不变的是金钱。那么，菲利普夫妇内心的变化，我们怎么看出来的呢？（多媒体20）三、研读人物形象语言、动作、神态往往是人物内心的外在表现，透
10、过语言、动作和神态我们往往能了解人物的心理活动，内心想法。分角色有感情朗读（我、菲利普、母亲克拉利丝、船长）课文中赞于勒、遇于勒这两部分，请同学们找出描写菲利普夫妇的语言、动作和神态的词句，并分析人物形象。1、读都评价。2、学生仔细读课文相关语段，并做圈点勾画。2、班级交流，师生互相评点。父亲母亲神态描写的语句（多媒体显示21-22）：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（他没有想到于勒会在这只船上，而且变的这样穷。说明他很失望。他的神态表露了他的内心）母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-回来母亲
11、了，我看出她在哆嗦。 怕我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 怕他回到我母亲身边，是那么神色张皇。 | 结结巴巴地说- |父亲神色很狼狈，低声嘟哝着- |母亲突然暴怒起来- | 父亲指着女婿对她使了个眼色 躲。注意下面的细节描写：文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”前后语言、神态
12、的对比分析人物，体现人物性格。、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：（多媒体显示23-24）菲利普是典型的小市民形象，他虚伪、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。于勒 早：行为不端、糟蹋钱中：正直、有良心后：自食其力、不拖累人3、齐读第42自然段（多媒体显示25） “我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?（从字面的人物联系看：“我的叔叔”就是“父亲的弟弟”意思没有什么不同。但是
13、，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上了“亲”字，反映了“我”对于贫困的于勒叔叔的深切同情对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这句话包含讽刺意味的。在这里人物形成对比，更加突出了主题，也表达了作者对人性与良知的呼唤。）4、文中环境描写的作用。学生找出句子后集体学习明确。5、请学生有表情的诵读25至46自然段。四、拓展延伸1、你如何看待本文的几个人物？阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像
14、一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。2、你如何看待金钱？如果你的父母有这样一个弟弟你会怎么对待你的叔叔？（自由言谈加深对课文的理解）在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。3、探究文章的主题。思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶之人，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？五、课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心
