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1、19 棉花姑娘教学要求 1.认识“棉、娘”等13个生字，认识“大”一个偏旁；会写“病、医”等7个字。 2.能分角色朗读课文，读好对话。 3. 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 教学重点 识字,写字,正确、流利地朗读儿歌，能分角色朗读课文，读好对话。 教学难点 了解课文中提到的科学常识。教学课时2课时 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 1出示谜语：说它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。这是什么？ 2出示：棉花笑脸图。引入新课，齐读课题。 二、初读课文，学习生字词。1、出示课件，听课文朗读。2、用自已喜欢的方式读课文，边读边用自已最喜欢的方法跟课文中的生字宝宝交上
2、朋友。（教师巡视、指导）3、检查生字掌握情况。（1）玩字卡宝宝对对碰识字游戏。游戏规则：一个学生拿字卡到讲台前，比如“奇”，讲台前的学生说，我是“奇”，下面的同学迅速从自已的字卡中拿出“奇”说我也是奇，然后全班同学说我们都是“奇”。（2）区别“干”和“千”。师：在这些字宝宝中，有一个字宝宝和我们前面学过的一个字长得特别像，你知道是什么字吗？（“干”和“千”长得特别像），你怎样记住“干”？ 三、朗读课文、感悟理解 1、棉花姑娘生病了，请哪些动物给她治病了？最后是谁治好了她的病？请同学们自由朗读课文读一读，用-划出相关的句子。大屏幕出示：燕子 青蛙 啄木鸟 七星瓢虫（1）（课件出示）棉花姑娘生病了
3、，叶子上有许多可恶的蚜虫。试着读读这个句子。（2）棉花姑娘心里什么？（课件出示）：她多么盼望有医生来给她治病啊！）最后一句要用企盼的语气读出棉花姑娘盼望有医生来给她治病的迫切心情。指名读，齐读。 （3）同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕时，心里是怎么想的？谁来读读棉花姑娘的话。 （4）小燕子有没有答应？为什么？齐读燕子的话：燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（板书：燕子：飞虫）（5）分角色朗读棉花姑娘和燕子的对话。（6）燕子治不了棉花姑娘的病，那啄木鸟和青蛙，能帮上忙吗？请读读3、4自然段。指名读读有关的句子。（课件出示）啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫
4、，你还是请别人帮忙吧！”（板书：啄木鸟：树虫） 青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（板书：青蛙：田里的害虫）(7)是谁治好了棉花姑娘的病？（七星瓢虫）（板书：七星瓢虫 蚜虫）(8)七星瓢虫吃光了蚜虫，棉花姑娘会有什么表情？课文中哪个句子告诉了我们？棉花姑娘的表情是：她咧开嘴笑啦！ 2指导朗读第5自然段。 3齐读最后一自然段。4（课件出示）出示：（1）朗读两组短语。碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子雪白的梨花雪白雪白的梨花（2）比较一下，上面的词语，前面和后面的那个词语表达的效果更好一些？（后面的部分，在比较中感受到后面的表 达显得更“绿”更“白”更美。）（3）把后面的两组短语放
5、在句子中读读看。 读读最后一个自然段。（4）（课件出示）出示小草、浪花等图片，结合课后第三题，说说还有“碧绿碧绿的”什么，“雪白雪白的”什么。（5）像“碧绿碧绿”类似的词语，你还知道哪些？如，火红火红的太阳、火红火红的朝霞，金黄金黄的稻田、金黄金黄的落叶。 四、创设情境 、分角色朗读 1学生自由朗读课文。 2小组内分角色朗读。 板书设计：19 棉花姑娘燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 飞虫 树虫 田里害虫 蚜虫第二课时一、复习导入 边读边想，棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后是谁治好了她的病？棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她捉害虫，可他们都帮不了她，最后是七星瓢虫治好了她的病。二、指导书写出示本课生字：病、医、别、干、奇、七、星（板书：病、医、别、干、奇、七、星） 1.指导书写“病”字。 注意“病”的书写变化。 注意“病”的占格位置。病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。第八笔横折钩较舒展，折后往左倾斜。2.指导书写“医”字。 “矢”的第二横在横中线上。 注意“医”的占格位置。笔顺是先横后“矢”再竖折。第一笔横略短，最后一笔竖折的横画较长。3.指导书写“别”字。左宽右窄，“口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左边。 4.学生描红、临写
