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1、三 角 形教学设计l 教学目标：一、知识与技能：1、结合具体情境，在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。2、认识三角形各部分的名称，探究三角形的特征和特性，并能应用三角形的特性解决实际问题。二、过程与方法：让学生经历三角形定义的抽象、概括过程。三、情感、态度与价值观：在探索与发现中感受数学与生活的密切联系。l 教学重点：1、建立三角形的概念，知道各部分的名称。2、在观察、实验中发现三角形的特征与特性。l 教学难点：抽象、概括三角形的概念。l 教具： 多媒体课件、一个球、三个纸杯、一个三角板l 学具： 用硬纸条做成的三角形框架和活动的长方形框架l 课前热身游戏：小球在哪个杯子
2、里？l 教学过程：一、 创设情境，导入新课（多媒体出示）从生活情境，导入新课。二、探索新知，练习随行1、建立三角形的概念。（1）独立操作（多媒体出示自学一）（2）组织交流、体验、感悟什么样的图形是三角形？（3）抽象、概括三角形的定义。加深理解“围”的意思。（4）反馈练习。（多媒体出示）下面的图形是三角形吗？2、探究三角形的特征。（1）要求两人一组合作学习，探究其特征。（多媒体出示）（2）展示学习成果：三角形各部分的名称与表示。（多媒体出示）3、探究三角形的特性 （1）、回归导入时所用的桥梁的图片。（多媒体出示） （2）引导猜想：为什么桥梁这么重要的基础设施，都被设计成三角形，你觉得这样做有道理吗？ （3）、组织学生应用学具交流、体验，并得出三角形具有稳定性的特性。（多媒体出示） （4）、三角形稳定性的应用。（多媒体出示）l 修椅子l 三角形稳定性在生活中应用三 、课堂检测（一人一张测试题）。（随课堂情况而定）四、 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？和大家交流一下吧！五、课后延伸 师：任意三条线段都可以围成三角形吗？（多媒体出示）六、 板书设计 三角形 （封闭） 由三条线段围成的图形叫三角形。 稳定性 A（顶点） 边 边 （顶点） B 边 C（顶点） 三角形ABC
