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1、李时珍教学设计安徽省桐城市孔城镇古井小学 汪庆胜教材分析：李时珍是一篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲日的事。课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最后讲本草纲目是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。学情分析：经过三年级一学期的学习，学生基本掌握了通过对关键词的理解来体会感受文章所要表现的情感，能通过朗读表现出来。学生在课堂上，能根据自己的生活经验来帮助理解，打开思维。但在学习李时珍一课的时候，由于文本特点的原因，教师要注重问题的设置和学生理解的引导。设计理念：整堂课真正确立学生的自主地位，并尽可能
2、多地让学生在学习语文的践活动中，动脑、动口，很好地落实语文课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行了主导的职责。教学目标：1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想，学习他在重编本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。2、学习本课生字、新词，理解词语。3、通过重点段的教学，进行读懂自然段的训练。教学重难点：1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。2、在理解课文内容的过程中，进行读懂自然段的训练。教学过程：一、创设情境：1、（课件：伴随音乐出现几位历史伟人的图片）教师解说：同学们，在我们
3、祖国五千年的历史长河中，涌现出许多位伟大的人物，他们的事迹代代相传，他们的杰出贡献让后人铭记在心。今天这节课，我们就来认识其中的一位。（课件定格为李时珍的图片。）2、这是李时珍（学生齐答）。谁能把“李时珍”三个字写到黑板上？（一学生板书，教师评价：“珍”字没有学，你也写对了，了不起。）3、齐读课题。4、同学们对李时珍有哪些了解呢？（了解学生已有知识储存，学生说到本草纲目时，指名板书，提醒学生本草纲目是一本书，要加书名号。评价：“纲”是今天要学的生字，你自己先学会了。）5、小结：同学们对李时珍的了解还真不少，要想进一步了解他，我们还得读读课文。二、整体感知：1、自己读课文，注意读准字音。2、出示
4、生词，先自己读，再指名读。3、质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思。同学们再仔细看一看不懂的提出来。（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。救死扶伤将每个字的意思连起来说一说；疑难病症学生说的意思不完整时，教师补充。“世代行医”可结合课文理解。）齐读词语。4、指名读课文。其他同学仔细听他们的字音读得准不准。（提醒同学：认真听别人读，就等于自己又读了一遍。）5、读了两遍课文了，现在，你对李时珍又有了哪些了解？（此环节让多个学生说，检查学生读书的收获。学生谈到“立志行医”时，接着请他把相关的课文读一读。若许多学生想发言，可以同位互相说一说自己对李时珍的了解。）三、精读感悟。小结：同学们刚
5、才所说的，就是你们两读课文所得。既然读一遍有一遍的收获，就让我们再用心读读书。这一次，请大家默读课文，拿起笔，边读边画出自己最受感动的句子。想一想，自己为什么受感动。（教师巡视，了解学生整体读书情况。）1、学生交流，（教师课件出示相关句子）：“他不怕山高路远有时侯还在山上过夜。”（1）引导学生抓住“走遍”一词，展开想像，体会采药的艰辛，比较“走遍”和“走”有什么不同；引导学生抓住“不怕不怕”体会李时珍不怕困难的精神。（2）指导朗读，读出自己的感受。“他走了上万里路，拜访了千百个医生”引导学生体会李时珍谦虚好学的品质。“为了判断药性和药效，他还亲口品尝了许多药材。”（1）引导学生体会李时珍为科学
6、献身的精神。人们都说“是药三分毒”，作为医生的李时珍明明知道这个道理，为什么还要“亲口品尝”？（2）教师声情并茂的讲述故事：说到这儿，老师想起了几年前看过的李时珍这部电影，其中一组画面给我留下了深刻的印象。李时珍为了亲身体验曼佗罗的麻醉作用，多次亲口吞服，为了确定到底吃多少才能达到麻醉的作用，他还让徒弟拿小刀用力刮自己胳膊上的肉，双臂经常伤痕累累。有一天，李时珍又吞服了大量的曼佗罗，徒弟实在不忍下手，就悄悄地躲在门外，李时珍拿起刀，狠狠地刮自己的双臂，直到血肉模糊、鲜血粼粼，他也没有感到一丝疼痛。此时，他为自己的新发现欣喜若狂，躲在门外的小徒弟却因心疼师傅失声痛哭。（3）读了课文，又听了这个故
7、事，此时此刻，你想对李时珍说点什么？（创设口语表达情境，引导学生表达对李时珍的敬佩之情。）2、课件出示第四段，自己练读，读出对李时珍的敬佩之情。指一名学生朗读，学生评价。3、想不想看一看当时的情景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。说一说你仿佛看到了什么？4、句式训练“为了写这部书，李时珍。”（结合读书所得，展开想象说一句话。）5、我倒想问问大家。前人不是留下了许多药物书吗，李时珍为什么还要历尽千辛万苦编写本草纲目？同学们再读读书，找到答案用笔画下来。交流画下的句子。6、那么李时珍编的这本书到底是什么样的？指名读相关课文。“一百万字”是多少？我们的一本语文书大约有两万字，一
8、百多万字就是五十多本书。（用手比画一下）感觉怎样？7、让我们一起来看看这套书。（课件翻页出示在图书馆拍摄的本草纲目图片）8、书上说李时珍写这本书用了多长时间？指名读相关句子。评一评：他哪儿读得好？为什么要这样读？（体会李时珍的坚强毅力。）小结：我们算一算，李时珍34岁开始动手写这本书，用了27年，写完书时已经61岁，从一个身强力壮的青年一直写到白发苍苍的老人。这世界上能有几人有如此顽强的毅力！让我们读读书，记住这部伟大的著作吧。（学生练读最后一段。）9、指名配乐介绍这本书。10、小结：还不止这些呢，这本书还包括天文、地理、化学、植物学等多方面的知识，连达尔文看了都心悦诚服地称赞说：“这真是中国古代的一部百科全书啊！”可以说李时珍不愧是中国古代伟大的医学家和药物学家。（引读第一句）作业设计：课下再搜集几位中国古代名人传记，用今天的读书方法自己读一读，你一定会从中得到一笔宝贵的精神财富。板书设计：走遍李时珍编写本草纲目拜访伟大品尝
