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1、 中班美术教案弟弟妹妹看彩灯反思 一、 活动目标 1. 学习用服装、发型的变化来表现人物。 2. 区分颜色深浅，会用比照的颜色配色，使以彩艳丽。 3. 激发幼儿在集风光前胆表达、沟通的兴趣。 4. 教幼儿养成细心、仔细的学习态度。 二、 重点与难点 知道同一种颜色有深浅之分。用发型与服装的变化表现男、女人物。 三、 材料及环境创设 1. 彩色水笔、蜡笔、红、绿、兰、黄等水粉色。 2. 在区域里，可张贴各种俘画，如：各式彩灯、节日风光、弟弟妹妹形象等。 四、 设计思路 本活动主要是针对中班幼儿画人物无视细节，只画根本局部的特点，来采纳庆祝华人新年，弟弟妹妹来看灯这一生活中的情节，引起幼儿用发型、
2、服装的变化来表现弟弟、妹妹的不同特征的兴趣，区分颜色深浅，会用比照的颜色配色，使以彩艳丽，继而能发挥幼儿的想象力，利用已有的生活阅历，逐步使画出的人物更详细、更生动。由于中班幼儿对四周环境及自然变化的敏感性较差，因此活动一开头就可引导幼儿观看自身及同伴，看看衣着上与平常有何不同?然后请幼儿想想：过节了，我们一般都穿什么样的衣服?衣服的颜色是怎样的?引起幼儿对此活动的兴趣。 中班幼儿已会有意识地调换颜色，并能留意与客观事物的固有色相对应，但还不能有目的地配色。“快思教师.教.案网出处“因此，在活动中通过观看过节时的弟弟妹妹的衣着这一环节，让幼儿了解同一种颜色有深浅之分，并学习有目的地用比照的颜色
3、配色，避开颜色混乱，使画面更艳丽。 在设计中，考虑使用水粉色。这样，既可以使画面更饱满、节日气氛更浓烈，也可以激发幼儿绘画的兴趣。同时，在观看、观赏彩灯的根底上，让幼儿进一步体会颜色深浅搭配的效果，逐步克制颜色使用混乱的现象。活动的最终环节花灯的制作，可延长到区角活动中去完成，谁先完成就先在角落里展现出来，使不同层次的幼儿都能体会到胜利的兴趣。 五、 活动流程 介绍元宵节观赏争论幼儿创作引导讲评 制作教具(灯笼) 1. 介绍元宵节 知道华人新年中的元宵节 我们华族特有的节日，是全国华族共同庆祝的节日。节日里家穿上新衣，门前挂上彩灯，走亲友，漂亮的花灯和艳丽夺目的各色衣服使我们的国家，我们的城市
4、装饰得更加漂亮。 说明 此环节可放在生活活动中进展。还可建议家长带着幼儿去逛逛街，看看观灯的人流，看看彩灯的排列及颜色，体会节日的欢快气氛。 2. 观赏争论。 建议在欣赏俘时，可引导幼儿争论：画面上有谁?哪几位是弟弟?哪几位是妹妹?他们的衣服和头发有什么不同? 说明 通过争论可助幼儿解决难点，理解发型和服装的不同可表现出人物是男还是女。 教师还可引导幼儿观看：画面上的人物在干什么?说说自己看到的彩灯是怎么样的?有什么不同?(颜色、排列) 说明 以上设问主要是引起幼儿用语言表达自己所见的兴趣。给幼儿创设沟通有关彩灯学问的时机。 争论作画方法。 建议教师出示人物根本局部，让幼儿思索并示范怎样画头发
5、和服装才能分出弟弟和妹妹。 3. 幼儿创作 (1)教师可启发幼儿把人物画。(可以看清头发、五官和服装)把画面画满，想象变化不同的发型和服装来表示弟弟和妹妹，并引导相互启发。 (2)用蜡笔画服装的图案、花纹。 说明 画得快的幼儿可不要等待。“穿戴整齐”即可去“看彩灯”手教导画彩灯。 (3)手教导画彩灯。 建议如在点画彩灯过程中发觉有个别幼儿已有深浅搭配和间隔排列的意识，则应立刻介绍给集体，使幼儿逐步有配色的意识。对来不及完成作品的幼儿，要鼓舞他们在区角活动中完成。 4. 引导讲评 找一找画面上弟弟妹妹都来看灯了吗?看看彩灯美丽吗?为什么这些彩灯特殊美丽? 5. 活动制作教具 预备白纸数张，各色皱
6、纹纸数张，订数机数个，剪刀数把，彩笔很多 先用各色皱纹纸制作彩灯，也可用白色纸制作灯笼，让幼儿在灯笼上任意作画，涂色。把做好的各色灯笼挂在角落增加节日气氛。 活动思： 幼儿园教育指导纲要和36岁儿童学习与进展指南，均对幼儿园美术教育做了全面详细的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的制造，引导幼儿用自己喜爱的方式去表现美、制造美。 2、中班美术礁弟弟妹妹看彩灯 一、 活动目标 1. 学习用服装、发型的变化来表现人物。 2. 区分颜色深浅，会用比照的颜色配色，使以彩艳丽 3. 知道华人新年，元宵节时的习俗，体验过节的开心气氛，培育幼儿积极的情感。
7、二、 重点与难点 知道同一种颜色有深浅之分。 用发型与服装的变化表现男、女人物。 三、 材料及环境创设 1. 彩色水笔、蜡笔、红、绿、兰、黄等水粉色。 2. 在区域里，可张贴各种俘画，如：各式彩灯、节日风光、弟弟妹妹形象等。 四、 设计思路 本活动主要是针对中班幼儿画人物无视细节，只画根本局部的特点，来采纳庆祝华人新年，弟弟妹妹来看灯这一生活中的情节，引起幼儿用发型、服装的变化来表现弟弟、妹妹的不同特征的兴趣，区分颜色深浅，会用比照的颜色配色，使以彩艳丽，继而能发挥幼儿的想象力，利用已有的生活阅历，逐步使画出的人物更详细、更生动。 由于中班幼儿对四周环境及自然变化的敏感性较差，因此活动一开头就
8、可引导幼儿观看自身及同伴，看看衣着上与平常有何不同?然后请幼儿想想：过节了，我们一般都穿什么样的衣服?衣服的颜色是怎样的?引起幼儿对此活动的兴趣。 中班幼儿已会有意识地调换颜色，并能留意与客观事物的固有色相对应，但还不能有目的地配色。因此，在活动中通过观看过节时的弟弟妹妹的衣着这一环节，让幼儿了解同一种颜色有深浅之分，并学习有目的地用比照的颜色配色，避开颜色混乱，使画面更艳丽。 在设计中，考虑使用水粉色。这样，既可以使画面更饱满、节日气氛更浓烈，也可以激发幼儿绘画的兴趣。同时，在观看、观赏彩灯的根底上，让幼儿进一步体会颜色深浅搭配的效果，逐步克制颜色使用混乱的现象。 活动的最终环节花灯的制作，
9、可延长到区角 活动中去完成，谁先完成就先在角落里展现出来，使不同层次的幼儿都能体会到胜利的兴趣。 五、 活动流程 介绍元宵节观赏争论幼儿创作引导讲评 制作教具(灯笼) 1. 介绍元宵节 知道华人新年中的元宵节 我们华族特有的节日，是全国华族共同庆祝的节日。节日里家穿上新衣，门前挂上彩灯，走亲友，漂亮的花灯和艳丽夺目的各色衣服使我们的国家，我们的城市装饰得更加漂亮。 说明 此环节可放在生活活动中进展。还可建议家长带着幼儿去逛逛街，看看观灯的人流，看看彩灯的排列及颜色，体会节日的欢快气氛。 2. 观赏争论。 建议在欣赏俘时，可引导幼儿争论：画面上有谁?哪几位是弟弟?哪几位是妹妹?他们的衣服和头发有
10、什么不同? 说明 通过争论可助幼儿解决难点，理解发型和服装的不同可表现出人物是男还是女。 教师还可引导幼儿观看：画面上的人物在干什么?说说自己看到的彩灯是怎么样的?有什么不同?(颜色、排列) 说明 以上设问主要是引起幼儿用语言表达自己所见的兴趣。给幼儿创设沟通有关彩灯学问的时机。 争论作画方法。 建议教师出示人物根本局部，让幼儿思索并示范怎样画头发和服装才能分出弟弟和妹妹。 3. 幼儿创作 (1)教师可启发幼儿把人物画。(可以看清头发、五官和服装)把画面画满，想象变化不同的发型和服装来表示弟弟和妹妹，并引导相互启发。 (2)用蜡笔画服装的图案、花纹。 说明 画得快的幼儿可不要等待。“穿戴整齐”
11、即可去“看彩灯”手教导画彩灯。 (3)手教导画彩灯。 3、中班艺术礁 弟弟妹妹看彩灯 一、活动目标 1.学习用服装、发型的变化来表现人物。 2.区分颜色深浅，会用比照的颜色配色，使以彩艳丽 3.知道华人新年，元宵节时的习俗，体验过节的开心气氛，培育幼儿积极的情感。 二、重点与难点 知道同一种颜色有深浅之分。 用发型与服装的变化表现男、女人物。 三、材料及环境创设 1.彩色水笔、蜡笔、红、绿、兰、黄等水粉色。 2.在区域里，可张贴各种俘画，如：各式彩灯、节日风光、弟弟妹妹形象等。 四、设计思路 本活动主要是针对中班幼儿画人物无视细节，只画根本局部的特点，来采纳庆祝华人新年，弟弟妹妹来看灯这一生活
12、中的情节，引起幼儿用发型、服装的变化来表现弟弟、妹妹的不同特征的兴趣，区分颜色深浅，会用比照的颜色配色，使以彩艳丽，继而能发挥幼儿的想象力，利用已有的生活阅历，逐步使画出的人物更详细、更生动。 由于中班幼儿对四周环境及自然变化的敏感性较差，因此活动一开头就可引导幼儿观看自身及同伴，看看衣着上与平常有何不同?然后请幼儿想想：过节了，我们一般都穿什么样的衣服?衣服的颜色是怎样的?引起幼儿对此活动的兴趣。 中班幼儿已会有意识地调换颜色，并能留意与客观事物的固有色相对应，但还不能有目的地配色。因此，在活动中通过观看过节时的弟弟妹妹的衣着这一环节，让幼儿了解同一种颜色有深浅之分，并学习有目的地用比照的颜
13、色配色，避开颜色混乱，使画面更艳丽。 在设计中，考虑使用水粉色。这样，既可以使画面更饱满、节日气氛更浓烈，也可以激发幼儿绘画的兴趣。同时，在观看、观赏彩灯的根底上，让幼儿进一步体会颜色深浅搭配的效果，逐步克制颜色使用混乱的现象。 活动的最终环节花灯的制作，可延长到区角活动中去完成，谁先完成就先在角落里展现出来，使不同层次的幼儿都能体会到胜利的兴趣。 五、活动流程 介绍元宵节观赏争论幼儿创作引导讲评制作教具(灯笼) 1.介绍元宵节 知道华人新年中的元宵节我们华族特有的节日，是全国华族共同庆祝的节日。节日里家穿上新衣，门前挂上彩灯，走亲友，漂亮的花灯和艳丽夺目的各色衣服使我们的国家，我们的城市装饰
14、得更加漂亮。 说明 此环节可放在生活活动中进展。还可建议家长带着幼儿去逛逛街，看看观灯的人流，看看彩灯的排列及颜色，体会节日的欢快气氛。 2.观赏争论。 建议在欣赏俘时，可引导幼儿争论：画面上有谁?哪几位是弟弟?哪几位是妹妹?他们的衣服和头发有什么不同? 说明 通过争论可助幼儿解决难点，理解发型和服装的不同可表现出人物是男还是女。 教师还可引导幼儿观看：画面上的人物在干什么?说说自己看到的彩灯是怎么样的?有什么不同?(颜色、排列) 说明 以上设问主要是引起幼儿用语言表达自己所见的兴趣。给幼儿创设沟通有关彩灯学问的时机。 争论作画方法。 建议教师出示人物根本局部，让幼儿思索并示范怎样画头发和服装才能分出弟弟和妹妹。 3.幼儿创作 (1)教师可启发幼儿把人物画。(可以看清头发、五官和服装)把画面画满，想象变化不同的发型和服装来
