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1、改变，从阅读开始读给教师的建议有感连平县第一小学 曾衍青暑假，天热如蒸笼，这样热的天躲在家里看书，那是极惬意的。于是，我开着空调，手捧给教师的建议，认真啃读起来。走进给教师的建议这本书中，领略苏霍姆林斯基闪光的思想、精练的语言，这本书就像“场及时雨，滋润着一颗干渴的灵魂”； 它就像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，为作为教育工作者的我解了不少困惑。给教师的建议共有100条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。其中，本书中有关“阅读”的建议让我感悟颇深。这里的“阅读”不仅针对引导学生阅读，也提出教师阅读的重要性。一
2、、阅读，拓展学生的知识面给教师的建议的第十八条中说：“在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。”对一个善于观察的学生来说，也比较容易培养起对科学书籍的感受性。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。对于一个正在渴望知识的孩子来说，生活中的一些经验和教训是远远不够的，他们需要增添许多新鲜的营养，而阅读就是最好的手段，特别是阅读一些科普读物和科学著作，因为在这些书本中，他们会知道平时生活中不知道的事情，他们也会发现生活中发现不了的更多的规律。而不经常阅读的孩子，他的视
3、野总是狭窄的，他不会看到更远的东西，也不会有更大的志向。其实，关于这一点，我前几年就已经意识到了。因此，我非常注重提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。2009年，我担任一年级，从一年级起，我就开始引导孩子们阅读，从简单的故事到整本的书，从给他们读故事到他们自己阅读。由于有意识引导学生阅读，不断营造读书氛围，学生大部分爱上阅读，有的孩子不仅仅局限于读童话故事，还读四大名著，科普大百科，甚至有个孩子读起了资治通鉴，由此，这个班的孩子知识面很广，在课堂上常常有精彩的表现，感受到他们知识的丰富，这是“阅读”带来的精彩，也是“阅读”拓宽了他们的视野，丰富了他们的知识。二、阅读，启迪学困生的心智学困生
4、指的是那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生：一个知识点还没有弄懂，另一个知识点又要学了；刚刚学会一知识点，另一个知识点又已经忘记了。那如何对待学困生呢？如何对他们进行施教呢？苏霍姆林斯基的观点是：“有些老师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度（有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。）这种意见是完全错误的。不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。”学困生的学习困难或因懒惰，或因智力而导致，要引导他们阅读谈何容易，这需要老师足够的耐心，心中怀有对学生足够的爱，真正为学生长远着
5、想，而不是为了眼前的成绩。我认为，要想搞好阅读首先应该解决的是兴趣问题。兴趣是最好的老师，而解决兴趣的关键是能调动起他们对某种事物的注意。阅读就是这样，能把他们引导到有趣的国度之中，在那里，他们能够任意表达自己的思想，思维能得到任意的驰骋，沉浸阅读的喜悦之中的人，他们会是多么的快活。所以，让他们阅读一些科普的读物，他们的智力就能借助阅读发展起来。其次应在班级营造读书氛围，在小伙伴的带动下，在同学的介绍下，让学困生逐渐爱上阅读，然后，家长应该与老师配合，通过“亲子阅读”在家里营造读书氛围，把孩子从电视、电脑中拉倒书中，让他们在书的海洋里遨游，感受读书的乐趣，从而充实他们的大脑。教师还需耐心督促他
6、们坚持阅读，不能半途而废，而且有意识地引导他们读一些好书，如：科普读物、经典名著，不能单凭兴趣。这样，才是真正做到“个别施教”，真正启发他们的智力。引导学困生阅读，培养了他们的阅读能力，毫无疑问可以大大提高他们的智力，很多学生之所以显得有些“笨”，其中有一个主要的原因就是他不习惯阅读，他们其实很聪明，如果他们学会阅读，即使暂时成绩差一些，他们也会因为有良好的阅读能力和习惯，逐步实现自己的人生价值。三、阅读，储备教师的能量教师无疑是忙碌的，每天的工作从早忙到晚，身心俱惫，感觉没有时间捧着书来读。苏霍姆林斯基的一些话让我豁然开朗。即：“教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。”教师
7、不要每天都在重复着自己的劳动，而要学会创造。如何创造？那就是要读书，“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。“对这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生时间来准备的，不过，对这节课的直接准备，或现场准备，我只用了15分钟。”苏霍姆林斯基文中的这位历史老师说的话，真正地震撼了我，让我想到一个词“厚积薄发”，知识的储备是平时一点一滴，慢慢沉淀的，平时的生活，平时的关注，平时的充实，甚至平时的家庭
8、生活，都是知识的一种储备，你的底子厚了，知识底蕴丰厚了，相信，工作起来，会感觉轻松的。因为，教师，本就是传道解惑的。记得伐木的年轻人悔悟时说的一句话：“我天天忙着砍树，竟然忘了抽时间来磨斧子。”伐木如此，提高自身素质、工作效率、生活质量又何尝不是如此？我们需要反思，我们需要提高，无论从理论还是实践层面，都必须努力学习，才会跟上前进的步伐，另一层面，阅读也应成为人生旅途所必须经历的精神跋涉。我想，“读书，能使我们的知识变得更丰富，若干年以后，教科书在我们眼里看来就浅易得像识字课本一样了。”今年，河源市教育局领导也非常重视了教师阅读，专门发文要求教师读书，读有关课堂教学策略的一些书籍。如果我们都能响应这一读书活动，认真阅读，学以致用，提高自己的课堂效率，打造高效课堂。这不是既节约了时间，又提高了教学水平吗？阅读，就是实现终生备课的必经之路。古人云：“开卷有益”。不管对于学生还是教师，常读书和常思考，必然有所获，必然有所改变。学生只要肯读书，读书，再读书，就能从知识的海洋里摄取营养，就能充实学生的头脑，拓宽学生的视野，发展学生的智力。教师如果把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智，更有教育涵养，也能让工作变得更轻松。
