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1、一年级数学上册重难点概括分析总结计划1认识10以内的数。会数数、认数，会读会写，还会比较10以内数的大小。重点是理解数的含义，初步建立数的看法，能正确、规范、工整地写数，会合理选择“”“”或“”进行数的大小比较。难点是在详尽情境中正确区分一个数表示的是几，还是第几。复习指导：（1）结合实质生活数数、认数、读数，使小朋友充分感觉到数就在我们身边。如：数数小区里有几幢房子，认认门牌号，背背家长的电话号码等。（2）写一手漂亮、正直的阿拉伯数字。在小朋友学写数时，要严格参照日字格中数字的结构特点，一开始要把字写得大一些。（3）熟练比较10以内数的大小。会按从小到大或从大到小的顺序排列10以内的数，可以
2、熟练说出有序排列的数列。会正确书写“”“”和“”，在比较数的大小时能灵便选择合适的数学符号，尤其是选择“”或“”时，要特别注意“大口对大数，尖尖对小数”，及时进行检查。（4）正确区分“几”和“第几”。“几”一般是指物体的总数量，“第几”一般是指从左数起或从右数起的其中一个物体。关于“几”和“第几”的问题经常会结合着“左”“右”的话题，如：第一排共有6个小朋友，小红是从左数起的第4个小朋友，那她从右起应该是第（）个。像这样的题目，借助画图能清楚分辨。2会比较物体的长短、高矮、轻重。重点是掌握比较的方法，难点是多个物体之间比较长短、高矮和轻重。特别注意，还要学会一些简单的推理方法，结合详尽情况采用
3、灵便的比较策略。复习指导：（1）掌握比较方法。在比较物体的长短、高矮时，一般都要使它们的一端对齐，再看另一端。自然有时也会借助格子图，经过数一数来明确谁长谁短。在比轻重时，一般会借助简单天平，当天平平衡时，说明两端物体相同重；当天平不平衡时，沉下去的一端重，翘起来的一端轻。当有几个物体比较时，我们可以先比其中两个，再和第三个比。（2）侧重推理思想。在比较时，除了要仔细观察之外，更重要的是初步学会简单的推理。比方：一个红萝卜和3个胡萝卜相同重，那就可以推想出一个红萝卜必然比一个胡萝卜要重。发展小朋友的推理能力，依照实质情况灵便选择策略，能使比较更为快速、简略。3会按必然标准分类。重点是按同一种标
4、准对给出的物体分类，难点是把一些物体按不相同标准依次分类。复习指导：（1）亲近联系生活学习分类。分类在平时生活中随处可见，如商场里食品的分类，平时生活用品的分类，书店里书籍的分类等。家长要做个存心人，结合生活中的分类让小朋友多看看、多想想、多说说，领悟分类的用途。（2）理清不相同分类标准。当出现有不相同分类标准时，必然要明确每个分类标准分别是什么，哪些是属于这一类的，哪些是属于另一类的，切不可以出现几种分类标准的交织。比方：这些图形分类的标准有两个：一是按形状分，二是按颜色分。按形状分时可分为圆形、正方形和三角形；按颜色分时可分为紫色、红色和绿色。4认识物体间上下、前后、左右等地址关系。重难点
5、是辨别左右方向，难点是会用不相同的表达方式描述物体间的地址关系，如谁的哪面是什么，谁在谁的哪一面。复习指导：（1）明确上下、前后、左右的地址关系。在生活和学习中，小朋友对上下、前后的体验比较深刻，一般都能清楚区分。可是关于左右的地址关系，经常会搞错。我们可以提示孩子：握笔写字的是右手，请摸摸你的右耳、右眼、右腿，请摸摸你的左耳、左眼、左腿。把自己作为判断的主体，经过伸伸左手或右手，直接观察辨别相关地址关系。（2）会用不相同方式描述。“谁在谁的哪面”“谁的哪面是什么”是两种最常有的表达方式。在描述物体间的地址关系时，必然要盯准一个物体作为观察标准，尔后再伸腕表示看其他一个物体在哪边。比方：“谁在
6、谁的哪面”，“在”字此后的“谁”是观察标准；“谁的哪面是什么”，这里的“谁”即观察标准。平时在做练习时，可以一题多问，一题多变。5直观认识长方体、正方体、圆柱和球。直观感知这些形体的特点，知道它们的名称，能进行鉴识与分类。复习指导：（1）正确鉴识形体。经过实质观察，能正确鉴识长方体、正方体、圆柱和球，还要能分辨平时生活中的物体是属于哪一种形体。关于长方体和正方体的鉴识，可以观察正方体6个面都是完好相同的方方正正的图形，而长方体是上下面相同，前后边相同，左右侧相同。自然，也有一些特其他长方体，比方：有两个面是正方形的扁扁的长方体，最简单与正方体混淆起来。（2）认识形体的特点。经过拼搭，要理解在长方体、正方体、圆柱和球中，球滚得最快，圆柱其次，长方体和正方体不简单滚；长方体和正方体简单堆起来，圆柱不太简单堆，而球最难堆。（3）解决综合问题。依照形状的特点，正确鉴识并进行统计；会结合“几”和“第几”以及“左”“右”等知识，完成稍微复杂的综合题目。
