荷塘月色导学案.doc

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1、李林中学高一年级语文导学案课 题主 备审 核使用教师编 号编写时间荷塘月色（第1课时）贾克文2016、12、18【学习目标】 1、揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。 2、理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情。3、结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点。4、理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。 【课前导学】一、知识链接。1、作者简介：朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：（1）19岁

2、考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）毛泽东曾高度赞扬朱自清有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”；（4）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”，这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。2、写作背景本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到

3、投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。我们来了解这时期作者的思想，看看他的自我表白: “在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法在这三条路里，我将选择那一条呢?我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。”(那里走) “这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么

4、，但似乎什么也没有明白” （一封信） 这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。 二、预习课文，完成下面习题。1、给下列加点的字注音。蓊蓊郁郁（ ） 袅娜（ ） 踱步（ ） 脉脉（ ） 曲曲折折（ ） 霎时（ ） 弥望（ ） 斑驳（ ） 妖童媛女（ ） 渺茫（ ） 点缀（ ） 酣眠（ ）鷁首徐回（ ） 倩影（ ） 敛裾（ ） 梵婀玲（ ）2、解释下列词语。蓊蓊郁郁： 霎时： 袅娜： 脉脉： 朗照： 【课堂导读】一、整体感知。 1、写出作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。2、在各部分中划出作

5、者直抒胸臆的句子，并说说作者的心情是如何变化的？ 二、问题探究1、作者为什么要想到西洲曲和江南采莲的旧俗？2、第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？ 李林中学高一年级语文导学案课 题主 备审 核使用教师编 号编写时间荷塘月色（第2课时）贾克文边 强10362013、12、6 【课前导学】知识链接。1、关于比喻比喻：比喻又叫打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明描绘该事物的修辞格。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。比喻可分为：明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词。暗喻：本体喻体都出现

6、，中间用“是，成了，变成”等甚至不用比喻词。借喻：不出现本体，直接叙述喻体。2、认识“通感”所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。 例1：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。（李煜虞美人）“愁”是抽象的情思，“春水”是具体的事物，两者似无关联，一经沟通，这位亡国之君深长、沉重、无穷无尽的哀愁，就真切、形象地表现了出来，让人们仿佛都能看得见。例2：海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又象是情人的蜜语那

7、样芳醇；低低的，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。(鲁彦听潮)作者在描写潮落时的大海景象时，着重描写了“那声音”。在描写“那声音”时，又以比喻从各种感官来描写：“温柔”是写触觉，“芳醇”是写嗅觉和味觉，“微风拂过琴弦”是写听觉，“落花飘零在水上”是写视觉。本来是诉诸听觉的“那声音”，作者却从触觉“温柔”，嗅觉“芳”，味觉“醇”，听觉“微风拂过琴弦”，视觉“落花飘零在水上”五种感官相互交错起来集中描写，因而使其审美形象显得异常优美和鲜明。例3：方鸿渐看唐小姐不笑的时候，脸上还依恋着笑意，象音乐停止后袅袅空中的余音。许多女人会笑得这样甜，但他们的笑容只是面部肌肉的柔软操（钱钟书围城）不笑的“

8、笑意”是写视觉，“余音”是写听觉，“甜”是写味觉。这是由视觉通过听觉，又通过味觉来描写唐小姐的笑意，联系许多女人都笑得很甜，更确切地做到了表情达意。3、关于叠字叠字叠音，是我们汉语特有的一种修辞方法。一个字重叠以后就会增添某些附加意义。 比如：人人每个人，大大较大或很大。爷、奶、爸、妈个字，太生硬；重叠一下，便倍增亲切感。还有的词重叠以后，竟然会改变它的词性和词义。比如：翼鸟的翅膀，名词；小心翼翼特别小心的样子，成形容词了。亭亭子，名词；亭亭形容高耸的样子，完全成了形容词。濯洗，动词；濯濯童山光秃秃的山，濯濯：形容词。 可见，运用叠词，不仅形式上增添了语言的韵律美，而且内容上更丰富了语言的涵义

9、。例1：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息(李清照声声慢) 例2：爱国忠忠贞贞，敬乡敦敦睦睦，侍亲孝孝顺顺，持家勤勤俭俭，为人堂堂正正，接物诚诚恳恳，执事兢兢业业，求知切切实实，生活朴朴素素，休闲轻轻松松。（厦门普陀寺一块石刻） 例3：重重叠叠山，曲曲环环路， 丁丁东东泉，高高下下树。（杭州九溪十八涧路亭上的一首诗）【课堂导读】一、整体感知。阅读本文2、4、5、6段，完成下面的表格。描写对象景物特点心情小煤屑路月下荷塘荷塘月色荷塘四周二、问题探究1、运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们从文中找出比喻句和拟人句并分析其妙处。2、品味下面的句

10、子，指出其中通感的用法及其艺术效果。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。3、找出文中的叠词，试举例分析其妙处。【课后训练】1、下列各项中没有错别字的一项是( )A霎时 倩影稀疏 没精打彩 笼着轻纱 B缈茫 虚无缥缈 隐隐约约 嬉游无度C和谐 櫂櫂童山 纤腰束素 迁延顾步 D风致 丰姿绰约 不绝如缕 叶嫩花初2、下列加点的词语解说不当的一项是( )A采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。(“似乎”是不确定的意思，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定)B荷塘的四周，长着许多树，蓊蓊郁郁的。(“蓊蓊郁郁的

11、”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出了荷塘的幽僻)C忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。(“总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子)D树梢上隐隐约约的一带远山，只有些大意罢了。(“大意”在这里是大概的轮廓的意思，可见当时的朦胧静谧)3、下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（ ）A微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。C突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。D树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。4、为下面的对联拟写下联。(1)上联：月色映荷塘诗情一片 下联：_(2)上联：清清幽幽，荷塘边上斯人独处

12、 下联：_5、仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。(5分)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。【拓展阅读】古诗文中有关“月、荷”的诗句江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。(唐张若虚春江花月夜)这是诗人从自然引起的遐想，对人生有限、宇宙无穷而产生无限感慨。 海上生明月，天涯共此时。(唐张九龄望月怀远)月亮从海上升起来的时候，远隔天涯的双方都在同一时刻看到了。峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。(唐李白峨嵋山月歌)这是作者早年写故乡夜景的有名诗句。高山秋月，月影江流，描绘出一幅幽美的清江山月图。暗点秋夜行船，空灵入妙。今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。(唐李白把酒问月)以月亮为见证，说古人今人来去如流水。人生有限而时间无限。 露从今夜白，月是故乡明。(唐杜甫月夜忆舍弟) 今夜白：诗作于白露节夜晚。前句写见露白而叹自然时序的变迁，后句见月明而思故乡之月更明。通过心理幻觉，表现对故乡的怀念。在战乱中见露见月，更增其忆舍弟之念。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。