《草原就是我的家教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《草原就是我的家教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、草原就是我的家教学设计 鲅鱼圈区新港小学 王劲松2019.4.162 本次课教学指导思想：本课是以音乐审美感受为核心展开的，通过欣赏、感受、创编等活动，体验蒙古族音乐的特点，感受音乐的美，引导学生体验、发现、创造、表现美，师生互动，以学生为主体，合作体验，潜移默化的培养学生美好的情操，注重学生的情感体验，同时注重培养学生的创新思路，增强学生学习音乐的兴趣以及合作精神，采用多媒体教学及直观形象的语言和律动让学生学会简单的音乐知识和基本技能.3 学情与教材分析：二年级的学生天真活泼，他们的表现欲极其强烈，在说说，跳跳，听听，看看等游戏活动中进行创编表演，充分调动了学生的积极性，学生知道一些简单的节
2、奏、音高、发声等音乐知识.草原就是我的家为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲是一首内蒙古族短调民歌.歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，歌曲简单，很容易演唱，表现了蒙古族儿童，对草原家乡深深的爱。让学生充分感受到蒙古民族音乐的风格特点，进一步了解蒙古民族风情，增进祖国各个民族间的团结。4 教学设计思路与特色：1、整个课堂教学设计是以看、说、编、演、玩等轻松愉快的氛围中进行的，通过教学的每个环节让学生感受音乐的美，引发学生的好奇心和求知欲，从而培养他们的审美情趣，健全的人格，进而增强学生的表演力.想象力.创造力。2、通过观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生动起来，亲身体验
3、表演摔跤、射箭、骑马等动作，体验当地民俗的同时出示节奏训练，培养了学生的即兴创编合作学习的能力，使学生在轻松愉快的气氛下完成教学目标，同时让学生进行歌曲创编动作，运用肢体语言又增强了学生的韵律感，比如学做蒙古族骑马的动作能让学生感受歌曲创编的基本动作，对蒙古族的歌舞有了初步的认识。3、运用多媒体课件增加信息量，开阔了学生的视野，加强了课堂的密度。4、在教学环节中采用本课歌曲做背景音乐，使学生反复聆听，体验蒙古族民歌的特点，对歌曲的旋律提前熟悉了，为学唱歌曲做好充分的准备。5、这节课设计的特色是鉴赏与感受，体验与创编。四、教学过程：草原就是我的家教学设计单位：鲅鱼圈区新港小学 班级：二年级 人数
4、30人 教师：王劲松课题 草原就是我的家课型表演教具： 电子琴、多媒体课件教学目标1.通过有感情的演唱歌曲，2.感受蒙古族-民歌的风格特点，3.激发学生的民族情感，4.表达对草原的热爱之情。5.结合多媒体教学手段，6.拓宽学生的思维，7.突出了以学生为主体，8.为学生的发展提供开阔的平台，9.从而10.提高学生的整体素质。11.学生能借助多媒体教学学习简单的蒙古族舞蹈动作并为歌曲 创编，12.通过创编活动培养学生集体合作意识进而13.培养学生的创造力.想象力。重点能用自信欢快的歌声来演唱歌曲感受蒙古民歌的风格，并能为歌曲创编简单的动作。难点歌曲中第3句的八度大跳音及附点四分音符的时值教 学 流
5、 程教学环节师生活动备注 每个环节的设计意图一组织教学二创设情境三导入新歌四、学唱新歌五 歌曲 创编 1师生一起随音乐跳起来，用本课的歌曲。2师生问候。3发声。1师：我国是个多民族国家，谁知道哪个民族最喜欢骑马。 生：蒙古族。2欣赏课件，感受了解蒙古族风土人情。师：看！我们来到了什么地方？ 看到了哪些景色？生：内蒙古大草原，蓝天、白云、蒙古包。 师：这就是蒙古族人民居住的地方，他们那里的人们热情好客，勤劳善良，出行都喜欢骑马，所以也叫马背上的民族，他们能歌善舞，主要吃一些牛羊肉喝奶茶奶酒，他们的服装也很鲜艳、独特，男女老少都穿长袍系着腰带,穿着长靴子，每当过节时都喜欢戴漂亮的头饰。 生：欣赏课
6、件。那达慕盛会。师：今天老师要告诉同学们蒙古族人民还有自己的节日呢，那就是那达慕盛会，（出示课件：摔跤、骑马、射箭图片。）.我们想不想试试表演给大家呢？ 生：想。 3、分组讨论创编。4、分组表演比赛，看哪一组表演得好。5、动作配上好听的声音表演，师生在台上合作表演动作，和同学一起边说边表演。出示课件摔跤、骑马、射箭动作象声词，展示节奏。摔跤：嘿呦嘿呦，骑马：哒哒哒哒哒哒哒哒，射箭：啾 .啾 啾. 啾 师： 出示课件，找朋友游戏。生： 把活动名称与节奏象声词找对朋友。1.播放歌曲草原就是我的家,老师表演，学生欣赏。师：老师表演的是哪个民族的舞蹈？生：蒙古族2随老师一起表演蒙古族舞蹈的简单动作。挽
7、袖、挤奶笑肩硬肩、骑马、扬鞭等等。1学生安静聆听范唱。生边听边想这首歌是几拍子的、强弱规律怎样？。歌曲是怎样的情绪？生：回答。2想象画面老师带学生按节奏有感情的朗诵歌词。3 随老师视唱曲谱，并填唱歌词。4随伴奏轻声演唱歌曲。5跟着琴边拍手边拍肩演唱歌曲感受歌曲2|4拍子强弱的规律。6请学生带着欢快优美的情绪，用轻快跳跃的声音和老师接龙演唱。7、歌曲中哪一句唱不好？让学生找出问题。谁能唱好这句？谁愿意当一次小老师帮她唱好。歌曲第3句，8度音程大跳。8、完整一起再用欢快的情绪来演唱。9、尝试用不同的速度演唱。10、分3组演唱比比哪组唱得棒。师生评价。11、男女生分别演唱。1、同学们唱得都很棒！想不
8、想为这首歌加上优美的动作表演呢？生，想。2、学生分3组创编，看看哪组创编的好。讨论创编。3、分组表演。师生评价。4、想想还有什么方法来表现歌曲呢？为歌曲配伴奏，出示打击乐，学生自选。5、三个小组合作好不好？第一组用欢快的情绪演唱，第2组伴舞，第3组用打击乐伴奏。6、小结。同学们表现真棒！让我们一起再边唱边舞这首歌。让学生感受音乐课愉快的氛围。同时通过开口音发声为歌曲中的开口音演唱做准备。并感受不同速度的不同情绪。学生通过课件了解蒙古的风土人情，激发学生对草原对家乡的热爱，也激发了民族情感。又通过学生的创编与表演，培养了学生即兴创编、合作学习的能力，感受到了集体的快乐，同时在玩中掌握了节奏。 通
9、过 欣赏表演和模仿培养学生的韵律感，及表演力。这是这节课的重要环节，把学生的情感体验，知识认知，能力培养融为一体来 引导学生发现问题解决问题的能力，充分体现以学生为主体，师生愉快合作的学习氛围。使学生学会关注他人，互相学习懂得欣赏的好品质。 通过编创舞蹈及打击乐配伴奏让学生感受集体合作的乐趣。板书设计草原就是我的家教学反思首先本课利用多媒体课件在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美，这一主线贯穿整节课的学习，使学生的合作能力，创造能力及对音乐的表现力有很大的提高。同时在课中我又渗透了新的教学理念，将学生对音乐的感受和参与音乐放在首要位置，让学生成为主体，去领悟探索，全身心沉浸在音乐之中，来获得审美体验。最后我想在今后的课堂上更好的关注学生的个性发展，最大限度的激发他们的潜能。
