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1、4 散文诗两首学案第一课时金色花 泰戈尔【学习目标】1、 指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文。2、 掌握诗歌的朗读技巧,把握诗歌托物言情的手法; 3、两首诗展示、歌颂母爱,体会诗歌中浓浓的母子情。【自主预习案】1、 了解金色花和泰戈尔: 金色花:圣树,开碎花,神圣而又美丽。泰戈尔: 诗人、作家,被称为。他一生创作丰富,诗集有、等,长篇小说有、等。1913年他以散文诗集一举获得诺贝尔文学奖的桂冠,开创了亚洲人获此殊荣的先河。金色花选自他的散文诗集_。 2、给加点字注音:嗅闻( ) 衍那( ) 花瓣( ) 膝上( )笑嘻嘻( ) 匿笑() 祷告() 沐浴( )、解释下列词语:祷告: 沐浴:匿笑
2、: 嗅:、这首诗写一个 从而构成一组组甜美动人的画面,营造了一种 的氛围,让我们感受到了_ 。 5、阅读全文,选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )A我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。B你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。C将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。D我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。【合作探究】1、这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?2、三次嬉戏具体指什么?3、为什么孩子想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道?4、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?5、 作者为什么把孩子想象成一朵金色花?6、 人们爱花儿,花儿也惠及
3、人们。在诗中有什么象征意义? 【达标检测】1、指出下列诗句朗读的情感语气。(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?() (2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。( )(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”( )(4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。( )2、孩子做的这些事,反映了他(她)_的性格,也表现了他(她) _的心愿。 第二课时荷叶母亲冰心【学习目标】1、 了解作者及其主要作品。 2、指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文。 3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中
4、美好的母子深情。 【自主预习案】1、 了解作者经历及其创作:冰心,现当代女作家,儿童文学家。原名,笔名。原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有散文集、,诗集、。冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。以宣扬“”著称,而就是“爱的哲学”的根本出发点。 2、给加点字注音:并蒂( ) 菡萏( ) 攲斜( ) 荫蔽( ) 姊妹( )3、解释词语:并蒂: 花瑞: 慈怜: 菡萏: 攲斜: 荫蔽: 4、这是一篇 的散文,写荷花是为了 ,写荷叶是为了 ,文中将我比作 _,将母亲比作_ ,歌颂了_ 。5、本文重点描写了 的情景,采用
5、 的手法。表明文章主旨的语句是_ 。【合作探究】1、 文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象?这是_写法。2、作者四次看红莲时环境不同,红莲状态不同,我的心情也不同,写出了层次美,完成下表:次数环境红莲的状态心情第一次第二次第三次第四次3、文章开头为什么要写父亲的朋友送给我们两缸莲花?4、文中“心中的雨点”指什么?5、文章赞美了什么?6、“母亲啊!你是荷叶,我们是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?在文章结构中有何作用?7、 用“母亲是_ 我是_ ”写一组排比句,赞颂母爱。【拓展检测案】 1、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是( )A、说明我喜欢莲花
6、已不是一天两天了。B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情,借以表达对故乡亲人的怀念。C、写一段趣事,丰富文章内容,吸引读者的阅读兴趣。D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系,为后文主题的揭示埋下伏笔。第一课时金色花 泰戈尔【自主预习案】1.印度金黄色印度 “诗圣”。新月集、飞鸟集小沙子、沉船吉檀迦利2xi yn bn x x n do m 3.向神祈求保佑 洗澡。比喻承受润泽、培育。匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。闻气味。孩子突发奇想变成了一朵金色花,与妈妈捉迷藏,温馨和谐真挚的母子之爱。 【课内探究案】舒缓温馨()孩子的调皮、快乐()母亲的焦急惦念()母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜(4)(孩
7、子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)由具备了神力的小男孩变的花。三次嬉戏:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。母亲读书时,将影子投在书页上。母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。孩子:天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。母亲: 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养,有生活情凋、有虔诚的信仰。一是印度人也喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花
8、香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。上文说,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇,表达实在美妙! 写母爱1、假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我
9、身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!2、假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。3、假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风当雨假如我变成了一把椅子,我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳4、假如我变成了一株绿色植物,我要在妈妈工作时深情地望着妈妈,就像我小时侯妈妈望着我一样,眼神里充满了爱的信息,我还要通过光合作用制造出大量的氧气,让整个房间空气温馨,让妈妈更加轻松快乐。5、假如我变成了一辆自行车,我要让妈妈骑在我的身上,让我护送着妈妈
10、去上班,让妈妈既省力又平安)【拓展检测案】1、印度 泰戈尔 诺贝尔文学奖。2、D 3、B4、看着妈妈工作 让妈妈嗅到花香将影子投在妈妈读书读到的地方5、快乐、天真、活泼、可爱;想让妈妈生活得更加温馨(回报母爱)6、因为妈妈找孩子找了很久,非常z着急担心,所以一见到孩子,自然是又惊又喜,说他(她)是“坏孩子”是嗔怪孩子不说一声就走了,让妈妈恨着急,实际是爱孩子的表现。、第一节:“我”立志做船夫开拓新的世界。第二节:“我”立志做船夫探索自然、改造自然_。第三节:“我”立志做船夫为村民服务,报答祖国母亲养育之恩。、本诗表现了“我”甘愿做一名船夫,为探索大自然改造大自然的村民服务,报答养育自己的母亲、
11、祖国的深恩的思想感情。、不能。“对岸”是诗人追求的目标,要达到理想的对岸,诗人立志从一名普通的船夫做起,甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地,同时也实现自己对理想的不懈追求。如果改为“我要做这渡船的船夫”过于直白,缺乏深意和内涵。、 B 第二课时荷叶母亲冰心【自主预习案】1谢婉莹冰心。寄小读者,繁星春水 “爱的哲学”,母爱2d hndn q ynb z3并蒂:瓜果等跟茎枝相连的部分。花瑞:花开的吉兆。慈怜:慈爱怜惜。菡萏:荷花。欹斜:倾斜,歪斜。荫蔽:遮蔽。 借景写人托荷赞母 , 写“我” , 写母亲 , 风吹雨打的荷花,替荷花抵挡风雨的荷叶, 母亲对子女无私奉献的爱。 自家院中雨打红莲,荷叶护
12、莲 触景生情、以花喻人 母亲啊!你是荷叶,我们是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?【课内探究案】(略)荷花是我,荷叶是母亲,风雨暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。借物喻人。3. 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 繁杂的雨声,浓阴的天 雷声作了,雨愈下愈大 雨肆意地下着,大荷叶慢慢倾侧了下来 雨势并不减退,勇敢慈怜的荷叶上面聚了些水珠 红莲 开满亭亭 左右攲斜 被大荷叶覆盖 不动摇 心情 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深受感动 4、文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文埋下伏笔。5.园里莲花很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?这样写有什么作用?两朵莲花,一红一白,一谢一安然,