《散文诗两首学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《散文诗两首学案.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4 散文诗两首学案第一课时金色花 泰戈尔【学习目标】1、 指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。2、 掌握诗歌的朗读技巧，把握诗歌托物言情的手法； 3、两首诗展示、歌颂母爱，体会诗歌中浓浓的母子情。【自主预习案】1、 了解金色花和泰戈尔： 金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽。泰戈尔： 诗人、作家，被称为。他一生创作丰富，诗集有、等，长篇小说有、等。1913年他以散文诗集一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。金色花选自他的散文诗集_。 2、给加点字注音：嗅闻（ ） 衍那（ ） 花瓣（ ） 膝上（ ）笑嘻嘻（ ） 匿笑（） 祷告（） 沐浴( )、解释下列词语：祷告： 沐浴：匿笑
2、： 嗅：、这首诗写一个 从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种 的氛围，让我们感受到了_ 。 5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。【合作探究】1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、三次嬉戏具体指什么？3、为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？4、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？5、 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？6、 人们爱花儿，花儿也惠及
3、人们。在诗中有什么象征意义？ 【达标检测】1、指出下列诗句朗读的情感语气。（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（ ）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（ ）（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（ ）2、孩子做的这些事，反映了他（她）_的性格，也表现了他（她） _的心愿。 第二课时荷叶母亲冰心【学习目标】1、 了解作者及其主要作品。 2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。 3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中
4、美好的母子深情。 【自主预习案】1、 了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家。原名，笔名。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有散文集、，诗集、。冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。以宣扬“”著称，而就是“爱的哲学”的根本出发点。 2、给加点字注音：并蒂（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 姊妹（ ）3、解释词语：并蒂： 花瑞： 慈怜： 菡萏： 攲斜： 荫蔽： 4、这是一篇 的散文，写荷花是为了 ，写荷叶是为了 ，文中将我比作 _，将母亲比作_ ，歌颂了_ 。5、本文重点描写了 的情景，采用
5、 的手法。表明文章主旨的语句是_ 。【合作探究】1、 文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是_写法。2、作者四次看红莲时环境不同，红莲状态不同，我的心情也不同，写出了层次美，完成下表：次数环境红莲的状态心情第一次第二次第三次第四次3、文章开头为什么要写父亲的朋友送给我们两缸莲花？4、文中“心中的雨点”指什么？5、文章赞美了什么？6、“母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用？7、 用“母亲是_ 我是_ ”写一组排比句，赞颂母爱。【拓展检测案】 1、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是（ ）A、说明我喜欢莲花
6、已不是一天两天了。B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀念。C、写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示埋下伏笔。第一课时金色花 泰戈尔【自主预习案】1.印度金黄色印度 “诗圣”。新月集、飞鸟集小沙子、沉船吉檀迦利2xi yn bn x x n do m 3.向神祈求保佑 洗澡。比喻承受润泽、培育。匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。闻气味。孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，温馨和谐真挚的母子之爱。 【课内探究案】舒缓温馨（）孩子的调皮、快乐（）母亲的焦急惦念（）母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜（4）（孩
7、子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）由具备了神力的小男孩变的花。三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情凋、有虔诚的信仰。一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花
8、香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！ 写母爱1、假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我
9、身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！2、假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。3、假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳4、假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。5、假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈
10、去上班，让妈妈既省力又平安）【拓展检测案】1、印度 泰戈尔 诺贝尔文学奖。2、D 3、B4、看着妈妈工作 让妈妈嗅到花香将影子投在妈妈读书读到的地方5、快乐、天真、活泼、可爱；想让妈妈生活得更加温馨（回报母爱）6、因为妈妈找孩子找了很久，非常z着急担心，所以一见到孩子，自然是又惊又喜，说他（她）是“坏孩子”是嗔怪孩子不说一声就走了，让妈妈恨着急，实际是爱孩子的表现。、第一节：“我”立志做船夫开拓新的世界。第二节：“我”立志做船夫探索自然、改造自然_。第三节：“我”立志做船夫为村民服务，报答祖国母亲养育之恩。、本诗表现了“我”甘愿做一名船夫，为探索大自然改造大自然的村民服务，报答养育自己的母亲、
11、祖国的深恩的思想感情。、不能。“对岸”是诗人追求的目标，要达到理想的对岸，诗人立志从一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地，同时也实现自己对理想的不懈追求。如果改为“我要做这渡船的船夫”过于直白，缺乏深意和内涵。、 B 第二课时荷叶母亲冰心【自主预习案】1谢婉莹冰心。寄小读者，繁星春水 “爱的哲学”，母爱2d hndn q ynb z3并蒂：瓜果等跟茎枝相连的部分。花瑞：花开的吉兆。慈怜：慈爱怜惜。菡萏：荷花。欹斜：倾斜，歪斜。荫蔽：遮蔽。 借景写人托荷赞母 ， 写“我” ， 写母亲 ， 风吹雨打的荷花，替荷花抵挡风雨的荷叶， 母亲对子女无私奉献的爱。 自家院中雨打红莲，荷叶护
12、莲 触景生情、以花喻人 母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？【课内探究案】（略）荷花是我，荷叶是母亲，风雨暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。借物喻人。3. 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 繁杂的雨声，浓阴的天 雷声作了，雨愈下愈大 雨肆意地下着，大荷叶慢慢倾侧了下来 雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上面聚了些水珠 红莲 开满亭亭 左右攲斜 被大荷叶覆盖 不动摇 心情 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深受感动 4、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。5.园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？两朵莲花，一红一白，一谢一安然，
