《长方形和正方形周长丁梅.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《长方形和正方形周长丁梅.doc(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教学内容:长方形和正方形的周长教学要求:1、使学生进一步理解周长的概念,通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重难点:长方形和正方形的周长计算方法教学过程:一、复习1什么叫做周长?2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么?有什么特点?教孩子认识长方形的长和宽以及正方形的边长二、新授1出示两张卡片,如图:2这两个图形的周长哪个长一些?你有什么办法证明你的判断是正确的?3学生探究学生独立思考计算:要计算长方形和正方形的周长,首先要知道什么?你怎样算出这两个图形的周长?小组交流全班汇报:这两个图形的周长哪个长一些?你
2、是怎么知道的?还有什么办法可以知道?思考:求长方形的周长必须知道什么?求正方形的周长必须知道什么?让学生充分理解,然后理解求长方形的周长,必须知道什么,如果需要孩子去量,让孩子明白应该量几条边,为什么?从而让学生知道只需要量一个长和一个宽即可,如果是正方形只需要一条边4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?正方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?你喜欢哪种算法就用哪种方法计算,只要你算的又快又准。5巩固 6分米8厘米2厘米 1厘米3分米8厘米一块长方形的台布,长5分米,宽4分米,在它的四周绣上花边。花边长多少分米?一个正方形的镜框,四周钉上木条,镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米?
3、一个长方形花坛的长是5米,宽是3米,这个花坛的周长是多少米?三、总结。通过今天的学习,学会了哪些本领?有什么感受?还有问题吗?四、机动发展题要计算下图的周长,你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?计算下图的周长呢? 长方形和正方形的周长的反思 2012-9-26学生认识了周长,所以在教学生学习长方形和正方形的周长的时候,我放手给了孩子。首先我在黑板上画了一个长方形,问能不能很快地算出它的周长,孩子们异口同声地说:“能。”我也顺水推舟“那你们就快算吧。”这下孩子们可傻了眼,不吱声,也不动笔,我又强调了一下,孩子们说了“不能算的。”我装出一副无辜的样子:“怎么又不能算了呀?你们不是说能吗?”有几个
4、反应比较快的孩子赶紧补充:“我们是说如果老师告诉了我们数,我们就能算。”我说:“不想给。”聪明的孩子们又说:“如果老师不想给的话,只要我们有尺子也能算出这个图形的周长的。”接着所有的孩子都这样附和着。我装出更无辜的样子。“一把尺子就能算出这个图形的周长,够厉害的,能不能说说具体想用尺子怎么办的?”“量数据”“量几条边?”“两条就可以”“那谁愿意上黑板上来做,其他同学看看他做得对不对?”我找了一个平时最不爱表达的孩子上黑板前演示。没想到他或许受到其他孩子的影响,也或许就是理解,只量了一个长,一个宽。同学们认可他的做法。于是我接着说:“这下你们可是能算了吧!”于是孩子们一个一个低着头快速地算起来,我在巡视地过程中发现孩子们算得还真都对,于是我又加大了难度,小组交流:“说一说你这样计算的道理,看哪个小组的方法最多?”每个小组都异常地热闹。没想到的是孩子们在汇报的时候居然有理有据。真好!这个时候我不禁佩服自己,同时也看到了小组的魅力。让我才得以解放出来。到正方形的时候,我索性连讲都不讲,直接让孩子给我汇报方法。没想到也很快的。一堂课下来,我发现孩子们依然沉浸计算的快乐之中,这也是我想要的效果。这样的课孩子才不至于累。