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1、我和祖父的园子第二课时教学设计海林市第一小学 邵艳霞教材分析: 我和祖父的园子节选自著名女作家萧红的回忆性小说呼兰河传,课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活。表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的的怀念。孩子气十足的腔调,清新质朴的语言,诗意浪漫的景物描写,借物抒情的表达方法是本文表达方式上突出的特点。教学目标: 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理解课文内容,感受作者童年生活的自由快乐,体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。 3.学习作者独特的表达方式。教学难点: 在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐,体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学过程:一、复习导入
2、 有这么一个园子,色彩斑斓,蜂飞蝶舞,那里的鸟儿爱怎么飞就怎么飞,即使飞到天上去玩三天三夜不回来了,也没人管;那里的倭瓜爱怎么长就怎么长,极其任性。这个园子就是我和祖父的园子!(板书课题)今天我们再次去逛逛这个园子,看看园子里的主人在做什么呢? 二、再入园子,品“我”之自由。1.出示自学提示:(1)自由读312自然段,看看我在园子里做了什么事。(2)默读课文,你觉得小萧红做的那件事最有趣,看着看着就想笑呢?画出有关语句,写出自己的感受,进行批注。2.交流讨论。预设 (1)当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚一个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种
3、没被土盖上,反而被我踢飞了。(指导学生读出小萧红的顽皮活泼,用几个字概括事件:踢飞种子) (2)其实哪里是铲,也不过爬在地上,用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草一起割掉,把狗尾草当作谷穗留着。(指导读出小萧红的活泼胡闹劲儿,概括事件:产错苗)(3)抢水瓢浇菜(指导做扬水浇菜的动作,感受作者的快乐与顽皮)从这三件事可以看出小萧红是个什么样的孩子?(顽皮) 三、走近祖父,体会祖父的慈爱 1.过渡:作者在园子里这么淘气,这么调皮,祖父是什么态度?请同学们看6到8自然段:(1) 抓“慢慢地”体会祖父对我很有耐心。(2) 抓住祖父的笑:“大笑起来笑够了还在笑”,从这三次
4、笑你读出了什么?(祖父的慈祥、宠爱)2.指导分角色朗读6到8自然段,体会人物情感。 3小结:正因为有祖父的宠爱和呵护,我才觉得自己的心是自由快乐的。心中是自由快乐的,看什么都是自由快乐的。四、走进园中景物,感受作者自由自在的童年生活1.同学们请看第15自然段,圈画一下作者用了多少个“就”字,文章连用了十一个“就”字,朴素的文字,普通的景物,自由自在的景物,处处传达着“我”的自由与快乐,这种通过描写景物来抒发情感的写法叫借物抒情。2.引导学生填空,练习背诵。3.仿写:( )了,就像( )。五.回顾总结,走进呼兰河传1总结:萧红在她很小的时候妈妈就去世了,爸爸因为她是个女孩,不喜欢,奶奶有洁癖,对
5、她很冷淡,只有六十多岁的祖父疼爱她,呵护她。所以长大后她回忆起她的童年生活的时候,她就想到了祖父。 2.萧红用一颗真诚的心写了呼兰河传这本书,呼兰河传这本书的尾声部分这样写道:呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在已经完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了曾经的一切是萧红难以忘却的,随着年龄的增加,相信你们会体会得更深。不管怎样,无论是文字还是情感,呼兰河传都是一本值得一读的好书,希望同学们阅读一下。板书设计:我和祖父的园子 踢飞种子 顽皮 我 产错苗 自由 借物抒情 抢瓢浇菜 快乐祖父 有耐心 慈爱