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1、我和祖父的园子第二课时教学设计海林市第一小学 邵艳霞教材分析： 我和祖父的园子节选自著名女作家萧红的回忆性小说呼兰河传，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活。表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的表达方法是本文表达方式上突出的特点。教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。 3.学习作者独特的表达方式。教学难点： 在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学过程：一、复习导入
2、 有这么一个园子，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，那里的鸟儿爱怎么飞就怎么飞，即使飞到天上去玩三天三夜不回来了，也没人管；那里的倭瓜爱怎么长就怎么长，极其任性。这个园子就是我和祖父的园子！（板书课题）今天我们再次去逛逛这个园子，看看园子里的主人在做什么呢？ 二、再入园子，品“我”之自由。1.出示自学提示：（1）自由读312自然段，看看我在园子里做了什么事。（2）默读课文，你觉得小萧红做的那件事最有趣，看着看着就想笑呢？画出有关语句，写出自己的感受，进行批注。2.交流讨论。预设 （1）当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种
3、没被土盖上，反而被我踢飞了。（指导学生读出小萧红的顽皮活泼，用几个字概括事件：踢飞种子） （2）其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。（指导读出小萧红的活泼胡闹劲儿，概括事件：产错苗）（3）抢水瓢浇菜（指导做扬水浇菜的动作，感受作者的快乐与顽皮）从这三件事可以看出小萧红是个什么样的孩子？（顽皮） 三、走近祖父，体会祖父的慈爱 1.过渡：作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度？请同学们看6到8自然段：（1） 抓“慢慢地”体会祖父对我很有耐心。（2） 抓住祖父的笑：“大笑起来笑够了还在笑”，从这三次
4、笑你读出了什么？（祖父的慈祥、宠爱）2.指导分角色朗读6到8自然段，体会人物情感。 3小结：正因为有祖父的宠爱和呵护，我才觉得自己的心是自由快乐的。心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的。四、走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活1.同学们请看第15自然段，圈画一下作者用了多少个“就”字，文章连用了十一个“就”字，朴素的文字，普通的景物，自由自在的景物，处处传达着“我”的自由与快乐，这种通过描写景物来抒发情感的写法叫借物抒情。2.引导学生填空，练习背诵。3.仿写：（ ）了，就像（ ）。五.回顾总结，走进呼兰河传1总结：萧红在她很小的时候妈妈就去世了，爸爸因为她是个女孩，不喜欢，奶奶有洁癖，对
5、她很冷淡，只有六十多岁的祖父疼爱她，呵护她。所以长大后她回忆起她的童年生活的时候，她就想到了祖父。 2.萧红用一颗真诚的心写了呼兰河传这本书，呼兰河传这本书的尾声部分这样写道：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已经完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，无论是文字还是情感，呼兰河传都是一本值得一读的好书，希望同学们阅读一下。板书设计：我和祖父的园子 踢飞种子 顽皮 我 产错苗 自由 借物抒情 抢瓢浇菜 快乐祖父 有耐心 慈爱
