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1、 儿童阅读兴趣培养“八法”环境熏陶法“染于苍则苍，染于黄则黄。”环境对人的影响是特别明显的。而对于低年级儿童来说，这点尤为突出。因此，鼓励孩子爱读书，首先要做的就是读书环境的布置，读书气氛的创设。我们主要从两个方面着手：一是班级读书环境的创设，如在教室四周的墙壁、橱窗上张贴鼓励读书的名人名言、相关画像，开拓“棒棒读书星”“好书大家读”等读书评比栏；二是注意学生家庭读书小世界的布置，通过与家长沟通，帮忙孩子建立自己的小书屋（架），组织学生参观，拍成照片，沟通评比。固然，在环境建立过程中，我们特殊留意突出童趣，落实好学校的大环境。这样，在好书大家读、大家读好书、大家好读书的环境中，孩子们的阅读兴趣
2、就得到安康而有效地培育着。故事吸引法爱听故事是孩子的天性。他们在听故事的过程中，一方面对故事中的情节感兴趣，一方面又简单为故事中的人物形象所感染。因此，我们要求教师常常给孩子们讲故事。一是讲趣味性强的童话故事；二是向孩子们介绍从小爱读书的名人故事，如吃墨水的陈毅爷爷，凿壁偷光的故事等；三是采纳“365天”的方法，给孩子们讲连环故事，每次奇妙地在“关键时刻”吊他们的胃口。这样，时间一长，对好玩的故事的宠爱与渴求之情，就会静静地转化为他们自己内心对阅读的需求。典范引路法低年级的小学生是尤其好胜的。他们的心里头总有一股“我要比别人厉害”的不自觉的意识。因此，不管在哪个方面，一旦消失了竞争的对手，他们
3、总会有较明显地“比拼”行为。顺应这一心理，准时地、细心地发觉阅读活动中的“闪光点”，并推介为典范，比方，为了推动亲子读书，我们会适时地评比“黄金伙伴”，为了鼓舞孩子自觉读书，我们定期评比“读书大王”“小小故事家”，这样，典范的引路，就有效地调动着他们阅读的乐观性。活动推动法孩子读了书，肯定要让其有展现的时机，这样，才能让他们在幼小的心灵里熟悉到：读书是有用的。对于低年级的孩子来说，展现的方法应是常常开展一些阅读沟通活动。我们学校常规性的沟通活动有：故事大餐，诵读大比拼，古诗大赛，好书大家读，亲子表演，等等。 这些读书活动以其活泼好玩，富于挑战，总是深深地吸引着孩子们。亲子互动法训练孩子，必需由
4、学校和家庭形成合力以共同完成，这是当前训练界里的一个共识。对于培育孩子的阅读兴趣，同样应如此。因此，每学期，我们都要求教师向家长大力宣传亲子读书的意义，并介绍有效的阅历与做法，比方，亲子对背、亲子互考、亲子同读、亲子创作等。心理学讨论说明：儿童不同的同伴关系会引起他们不同的心情、情感体验，阅读也不例外。在实践中，我们发觉，通过开展亲子互动读书，不仅很多家长融洽了与孩子的关系，增进了对自己孩子的熟悉，静静地转变着自己的训练方法，孩子更是在亲子互动中增进着对内容的理解和对阅读活动的热忱。评价点拔法究竟是低年级的孩子，他们的学问、阅历等都还特别欠缺，因此他们在阅读过程中确定会遇到许很多多的困难，这就
5、要求我们在活动中我们应准时地发觉他们克制、战胜困难所付出的努力及取得的成绩，比方，自觉地按正确的阅读姿态读书，对古诗背诵的超量完成，在言谈中、学习中不自觉地对读书学问的应用，对读书内容的异想天开式的理解，等等，充分确定，大力表扬，这样才能更有效地帮忙他们克制读书的畏难心情。成长记录法新一轮课程改革的一个亮点是，引进了成长记录评价法。这是一种鼓励自我发觉、自我确定、自我监视、自我提高的好方法。我们将它引入阅读活动中。每个学期，我们都会指导好每位学生收集、整理好自己的阅读成果记录袋：将最喜爱的一本书，最快乐的一件事，最得意的作品，最难忘的奖品，最值得珍藏的照片，最满足的合作伙伴等收入其中。我们发觉
6、，每当孩子们翻开自己的记录袋，看到自己一串串成长的脚印，一份份用汗水换来的成果，总会沉醉在甜蜜的往事中，露出舒心的笑容。目标生成法培育学生阅读兴趣，最终目的是要养成他们自觉的阅读意识，使阅读成为他们学习、生活中的一件常事。因此，我们的努力不能仅停留在外因方面，更应想方法促进他们内因上起作用。我们的做法是，组织学生开展阅读考级活动。对于一年级的孩子，我们规定，每读一本课外书，可得100分，每背5首古诗记100分，每在班级以上读书活动中得奖一次，可嘉奖300分，一学年中，凡获得800分的同学便评为“读书小能手”，凡积满2022分的同学可获得“读书小名士”称号，凡突破5000分的同学，便冠以“小小学问家”称号，并进行颁奖仪式。而对于二年级的学生，我们则改用阅读量来计分。这样，考级便成了他们奋斗的目标，有了目标，他们都更自觉、更投入地参与阅读活动。荀子曰：“不积跬步，无以致千里”。阅读，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯，只有从小培育，它才会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，阅读才会成为孩子最知心的朋友，而孩子一旦有了深厚的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯，他们就肯定可以轻松面对语文学习，乐于终身阅读，享受欢乐人生。
