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1、 儿童阅读兴趣培养“八法”环境熏陶法“染于苍则苍,染于黄则黄。”环境对人的影响是特别明显的。而对于低年级儿童来说,这点尤为突出。因此,鼓励孩子爱读书,首先要做的就是读书环境的布置,读书气氛的创设。我们主要从两个方面着手:一是班级读书环境的创设,如在教室四周的墙壁、橱窗上张贴鼓励读书的名人名言、相关画像,开拓“棒棒读书星”“好书大家读”等读书评比栏;二是注意学生家庭读书小世界的布置,通过与家长沟通,帮忙孩子建立自己的小书屋(架),组织学生参观,拍成照片,沟通评比。固然,在环境建立过程中,我们特殊留意突出童趣,落实好学校的大环境。这样,在好书大家读、大家读好书、大家好读书的环境中,孩子们的阅读兴趣
2、就得到安康而有效地培育着。故事吸引法爱听故事是孩子的天性。他们在听故事的过程中,一方面对故事中的情节感兴趣,一方面又简单为故事中的人物形象所感染。因此,我们要求教师常常给孩子们讲故事。一是讲趣味性强的童话故事;二是向孩子们介绍从小爱读书的名人故事,如吃墨水的陈毅爷爷,凿壁偷光的故事等;三是采纳“365天”的方法,给孩子们讲连环故事,每次奇妙地在“关键时刻”吊他们的胃口。这样,时间一长,对好玩的故事的宠爱与渴求之情,就会静静地转化为他们自己内心对阅读的需求。典范引路法低年级的小学生是尤其好胜的。他们的心里头总有一股“我要比别人厉害”的不自觉的意识。因此,不管在哪个方面,一旦消失了竞争的对手,他们
3、总会有较明显地“比拼”行为。顺应这一心理,准时地、细心地发觉阅读活动中的“闪光点”,并推介为典范,比方,为了推动亲子读书,我们会适时地评比“黄金伙伴”,为了鼓舞孩子自觉读书,我们定期评比“读书大王”“小小故事家”,这样,典范的引路,就有效地调动着他们阅读的乐观性。活动推动法孩子读了书,肯定要让其有展现的时机,这样,才能让他们在幼小的心灵里熟悉到:读书是有用的。对于低年级的孩子来说,展现的方法应是常常开展一些阅读沟通活动。我们学校常规性的沟通活动有:故事大餐,诵读大比拼,古诗大赛,好书大家读,亲子表演,等等。 这些读书活动以其活泼好玩,富于挑战,总是深深地吸引着孩子们。亲子互动法训练孩子,必需由
4、学校和家庭形成合力以共同完成,这是当前训练界里的一个共识。对于培育孩子的阅读兴趣,同样应如此。因此,每学期,我们都要求教师向家长大力宣传亲子读书的意义,并介绍有效的阅历与做法,比方,亲子对背、亲子互考、亲子同读、亲子创作等。心理学讨论说明:儿童不同的同伴关系会引起他们不同的心情、情感体验,阅读也不例外。在实践中,我们发觉,通过开展亲子互动读书,不仅很多家长融洽了与孩子的关系,增进了对自己孩子的熟悉,静静地转变着自己的训练方法,孩子更是在亲子互动中增进着对内容的理解和对阅读活动的热忱。评价点拔法究竟是低年级的孩子,他们的学问、阅历等都还特别欠缺,因此他们在阅读过程中确定会遇到许很多多的困难,这就
5、要求我们在活动中我们应准时地发觉他们克制、战胜困难所付出的努力及取得的成绩,比方,自觉地按正确的阅读姿态读书,对古诗背诵的超量完成,在言谈中、学习中不自觉地对读书学问的应用,对读书内容的异想天开式的理解,等等,充分确定,大力表扬,这样才能更有效地帮忙他们克制读书的畏难心情。成长记录法新一轮课程改革的一个亮点是,引进了成长记录评价法。这是一种鼓励自我发觉、自我确定、自我监视、自我提高的好方法。我们将它引入阅读活动中。每个学期,我们都会指导好每位学生收集、整理好自己的阅读成果记录袋:将最喜爱的一本书,最快乐的一件事,最得意的作品,最难忘的奖品,最值得珍藏的照片,最满足的合作伙伴等收入其中。我们发觉
6、,每当孩子们翻开自己的记录袋,看到自己一串串成长的脚印,一份份用汗水换来的成果,总会沉醉在甜蜜的往事中,露出舒心的笑容。目标生成法培育学生阅读兴趣,最终目的是要养成他们自觉的阅读意识,使阅读成为他们学习、生活中的一件常事。因此,我们的努力不能仅停留在外因方面,更应想方法促进他们内因上起作用。我们的做法是,组织学生开展阅读考级活动。对于一年级的孩子,我们规定,每读一本课外书,可得100分,每背5首古诗记100分,每在班级以上读书活动中得奖一次,可嘉奖300分,一学年中,凡获得800分的同学便评为“读书小能手”,凡积满2022分的同学可获得“读书小名士”称号,凡突破5000分的同学,便冠以“小小学问家”称号,并进行颁奖仪式。而对于二年级的学生,我们则改用阅读量来计分。这样,考级便成了他们奋斗的目标,有了目标,他们都更自觉、更投入地参与阅读活动。荀子曰:“不积跬步,无以致千里”。阅读,与其说是一种爱好,不如说是一种习惯,只有从小培育,它才会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久,阅读才会成为孩子最知心的朋友,而孩子一旦有了深厚的阅读兴趣,养成了良好的阅读习惯,他们就肯定可以轻松面对语文学习,乐于终身阅读,享受欢乐人生。