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1、万以内数的认识教学内容课本第73-74页，做一做1、2。授课日期_年_月日星期教学目标1、通过具体的实例让学生感受到 万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了 解大数的价值。2、认识新的计数单位，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的 十进制关系。3、学会读写万以内的数中间、末尾没有零，知道数的组成，掌握数 位顺序表。教学重、难点认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序 表。教学准备教学挂图、计数器，一个数位顺序表格空的。教学过程一、准备练习。1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数 来。27、 37、 47、 57、 110、 210、 3
2、10、 410、2、读出下面的数。3 7 53 0 92 0 0谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 3、想一想，999 是几位数？再添1是多少？它是几位数？设计意图通过准备练习复习旧 知，为学生迁移性的学习新知做好准备。二、讲授新课师同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路 桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度 呢？1、出示南京长江大桥的图。1请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路 两用桥。2请学生认读公路桥、
3、铁路桥的长度。2、板书万以内数的认识。齐读3、教学例4。1观察例4中的立方体。数一数一个大立方体中有多少个小立方体？请学生说一说是怎么数 的。2一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有 多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。一千一千地数。3小结并板书。万也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位， 万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。1教师拨出2356，请学生认出读。根据学生认读板书读作三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。写作2356o2师这个数是由个
4、千，个百，个十和个一组成的。3有关这个数你还知道什么？多请几名学生说，学生可能说出它是几 位数，最高位是什么数位设计意图通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操 作能力。5、课堂练习。1课本第75页的做一做第1题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。2用计数器数数，一个一个地数。从 994-1000；从 9995-100000男、女生分组数数，每组数一题。6、数位顺序表。1说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ 2你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ 3教师拿出数位顺序表格问有谁会填出这张表？教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。4记这个表格。同桌互说。设计意图通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学 生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。三、巩固练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结说一说你今天有什么收获？设计意图学会归纳整理自 己的知识体系。
