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1、评优课教学设计 上课内容：三下23海底世界第一课时 报送学校： 美 林 小 学 上课教师： 周文玉 23海底世界第一课时教学设计美林小学 周文玉一、教学目标1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写宁静、光线等18个词语。2. 正确、流利地朗读课文。整体把握文章主要内容。3.学习第4、5自然段，初步感受作者整合信息、抓住事物的特点把意思写清楚。二、重难点：感受作者整合信息、抓住事物的特点把意思写清楚。三、教学流程（一）导入（1分）1.提示课题今天我与大家一起赏析第七单元的一篇文章，海底世界齐读课题。2.入情入境读课题师：在你的脑海里，海底世界是什么样的？（
2、奇妙、神奇、广阔等）请你带着XX的感觉再读课题。（二）初读课文，扫清字词，把握大意（5分）过渡：海底世界到底是什么样的呢？让我们走进课文去了解。请看阅读提示：大海深处是怎样的呢？朗读课文，读准字音1扫清字词在回答这个问题之前，我们先扫清字词障碍好吗？请看屏幕，谁能读准？窃(qi)窃私(s)语 警(jng)报肌(j)肉章(zhng)鱼差(ch)异 细胞(bo)海藻(zo)长达(d)储(ch)量金属(sh)先带词指名读，问读得准吗？再去掉词还能读准吗？指名读，最后去掉拼音读，相机指导平翘舌的几个字，同桌互检反馈。字形：强调藻不管生在陆地还是水里，首先是植物，因此是艹字头。出示写字表，哪一个字你记起
3、来有困难或是需要提醒的字？宁静器官 汪汪危险海参攻击 反推力迅速倒退铁 选择一两个你认为写不好的字在写提出来，老师范写。2.把握大意（1）反馈大海深处是怎样的呢。（板书：景色奇异，特产丰富）师；从哪句话看出来的？（最后一句）全文就都是围绕这一句来写的，这一句就是本文的关键句。（）厘清从哪几方面介绍海底世界的?那么作者围绕这一句话介绍了海底世界的哪几个方面呢？快速默读课文，像刚才那样抓住关键语句回答。反馈：宁静、声音、动物、植物、矿产。（3）把握大意你能借助我的提示说一说课文主要写了什么吗？本文从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五个方面介绍了海底是一个（ ）、（ ）的世界。（三）细读探究，
4、交流感受，突破重难点（15分）过渡：海底深处就像春天的夜晚，幽暗而宁静；但又不是一点声音也没有，因为那里的小动物们常常在窃窃私语；他们无忧无虑地徜徉在海底；植物们纷纷绽放自己；丰富的矿产更是让我们感到惊喜。接下来，我们先与海里动植物亲密接触，好吗？1、细读第4自然段。（1）细读文本了解动物活动方式及特点。师：先找个同学为我们读一读第四自然段，我们听一听作者介绍了几种动物呢？（5种）整段都在写小动物什么？从哪句看出来的？还是找关键语句。师：这些动物的活动方法是什么？这种活动方式有什么特点呢？请你默读此段，用“”画出相关语句。（独立思考后尝试完成表格，全班反馈分享。）动物名称活动方法活动特点海参肌
5、肉收缩极慢梭鱼游动前行极快乌贼和章鱼向前喷水后退贝类巴在船底不动（借力）反馈：逐个交流【海参】我们先来看看海参的这种活动方式。（指名交流）有什么特点呢？从哪看出来的？抓住“只能”一词理解，再联系生活体验感受“慢”，让学生自己走四米用了不到三秒，而海参确用了3600秒。（一个慢字还不足矣表达海参活动特点，极慢。）朗读训练：每小时/只能/前进四米。为了突出“只能”，读出停顿。【梭鱼】你又是从哪看出它快的特点？联系生活实际体会。【乌贼和章鱼】理解反推力，做动作。【贝类】体会有新鲜感的词语： “免费旅行”的表达效果，换成“移动”对比体会。（把写人的词用在动物身上趣味盎然，亲切、生动）。（2）突破重难点
6、整合信息、抓住事物的特点把意思写清楚。同学们，老师在读这段时，想到一句话：八仙过海，各显神通。海底的动物们是海鲜过海各显神通啊。他们各有各的活动方法。那么，作者是如何把这个意思写清楚的呢？请你看看这段文字结合表格说说你的发现。（整合信息、抓住特点）点拔：那么，海底的动物有成千上万种，为什么只选这几种呢？显然，作者在众多信息中做选择最有特点的几种：有的极慢，有的极快、有的退着行进，还有坐船不买票的贝类，还把乌贼、章鱼特点相似的动物放在一起写，这种就把海底动物活动方法讲清楚了。板：整合信息，抓住特点。再看看，作者除了对整合信息，抓住特点外，在结构上你有什么发现？（第一句和后四句什么关系？）总分结构
7、，没错，这正是我们以前学过的，作者也运用到了。这样把意思讲得更清楚了。请用朗读有方式再次体会这种表达方式。合作读：我读总说，你们四个小队分别读分说。2、自学自悟第5自然段。过渡：作者用这样（指板书）的方法把海底动物活动方法讲清楚了，那写植物也是运用了这种方式讲的吗？我请你自学。请看阅读提示：提示：（1）第5自然段围绕“ ”这句话写的。 先（ ），再（ ）。 （2）作者为了把“海底植物差异也很大”讲清楚，抓住了植物两方面的特点来写，分别是（ ）和（ ）。 （3）作者在介绍植物大小的时候，进行信息整合，选择了（ ）和（ ）来写。 3.归纳总结本课你学会了什么？ 整合信息、抓住特点把一个意思写清楚。
8、师：这是一段的意思，那么在全篇中也是运用了这一方式，海底世界不只这五个方面，作者对众多方面进行选择，最终形成这么精彩的文章。好，剩的部分，我们下节课去交流。（五）分层作业必做：阅读课文剩下的部分，说说你最欣赏的地方。 选做：用一段话介绍你喜欢的小动物。 尝试运用“整合信息”及“总分”方式。 附件：阅读5自然段，思考：（1）第5自然段围绕“ ”这句话写的。 先（ ），再（ ）。 （2）作者为了把“海底植物差异也很大”讲清楚，抓住了植物两方面的特点来写，分别是（ ）和（ ）。 （3）作者在介绍植物大小的时候，进行信息整合，选择了（ ）和（ ）来写。 阅读5自然段，思考：（1）第5自然段围绕“ ”这
9、句话写的。 先（ ），再（ ）。 （2）作者为了把“海底植物差异也很大”讲清楚，抓住了植物两方面的特点来写，分别是（ ）和（ ）。 （3）作者在介绍植物大小的时候，进行信息整合，选择了（ ）和（ ）来写。 阅读5自然段，思考：（1）第5自然段围绕“ ”这句话写的。 先（ ），再（ ）。 （2）作者为了把“海底植物差异也很大”讲清楚，抓住了植物两方面的特点来写，分别是（ ）和（ ）。 （3）作者在介绍植物大小的时候，进行信息整合，选择了（ ）和（ ）来写。 阅读5自然段，思考：（1）第5自然段围绕“ ”这句话写的。 先（ ），再（ ）。 （2）作者为了把“海底植物差异也很大”讲清楚，抓住了植物两方面的特点来写，分别是（ ）和（ ）。 （3）作者在介绍植物大小的时候，进行信息整合，选择了（ ）和（ ）来写。 阅读5自然段，思考：（1）第5自然段围绕“ ”这句话写的。 先（ ），再（ ）。 （2）作者为了把“海底植物差异也很大”讲清楚，抓住了植物两方面的特点来写，分别是（ ）和（ ）。 （3）作者在介绍植物大小的时候，进行信息整合，选择了（ ）和（ ）来写。
